2019下半年高中历史学科教师资格证面试试题（精选）第二批

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

高中历史《从盟友到对手》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师展示史料，提问：从史料中，我们可以看出基辛格的言下之意意在说明什么?

学生结合史料，回答：实质是美苏划分欧洲和远东的势力范围，表明美苏两国占据国际政治的中心位置，为战后世界形成美苏为首的两极格局打下了基础。

(二)政治力量对比

教师继续展示史料，请同学们以历史小组为单位，5分钟时间思考：第二次世界大战极大地改变了世界主要国家政治力量的对比，世界主要国家的政治力量发生了怎样的变化，谈谈你的理解?

学生回答后，教师总结：二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界的霸主;苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家，特别是美国的敌视。

教师追问：除此之外，美苏成为对手的原因还有哪些?

学生结合教材，回答：美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾也日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。

(三)序幕及开始

教师引导并提问：美苏间的敌对，我们通常称为美苏“冷战”，即除了直接交战以外的一切敌对行动，美苏“冷战”的信号是由谁首先发起的?

学生结合课前搜集的材料，回答：1946年丘吉尔在美国密苏里州富尔顿发表演说，拉开了美苏“冷战”的序幕。

教师继续提问：丘吉尔的铁幕演说旨在呼吁美国与英国一起抵制苏联的扩张，遏制苏联的发展。为此，杜鲁门做出了怎样的回应?产生了怎样的影响?

学生交流回答：1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。

教师补充：此后，以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动，美苏“冷战”从此开始。

环节三：小结作业

1.小结：教师请学生担任老师带领学生共同复习本节课所学。

2.作业：美苏冷战的表现有哪些?课下搜集资料，下节课交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请你谈谈冷战的影响?

【参考答案】

积极：双方势均力敌，避免新的世界大战;不同社会制度的国家长期共存，使世界向整体性发展;促进了第三世界的崛起。

消极：美苏两极格局的形成，冷战局面的出现引发了美苏之间的军备竞赛。两强相争使世界长期不得安宁，全面冷战与局部热战相交，造成国际局势一次又一次的紧张，最终苏联解体，美国成为唯一的超级大国。

2.人们都说：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。”你怎么理解这句话?

【参考答案】

我十分认同这句话，因为教师只有拥有宽容的心和欣赏的眼，才能够理解并包容学生的一些过失，并去发现学生身上的美好，使他们能够自信快乐的成长。

美国著名心理学家威廉·詹姆斯说过，“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”

在电影《放牛班的春天》中，那些学生因调皮捣蛋而著称，大多数教师面对这样一群几乎不把老师放在眼里的学生，都采取了放任自流的态度，认为这群学生无可救药。而代课教师马修发现他们喜欢唱歌并拥有一副金嗓子的特点，帮助每个学生拾回了自信，让这群他人眼中毫无希望的坏学生重新找到他们自己人生的方向，使这个放牛班的学生拥有了春天。

因此，作为教师，我们既要理解和允许学生犯错，尊重学生的人格，真诚地帮助学生认识并改正自己的错误，引导学生建立健全人格;又要相信每一名学生都是天使，都有属于他们自己的美好，我们需要做的，就是发现这份美好并将其放大。

当然，宽容和赞美不代表无原则的包容、迁就和纵容，教师应该对学生宽严适度、恩威并施，使学生们能够自信又不自负，能够明确自己的错误又不因此而自卑，既经得起鲜花与掌声，也耐得住困难与挫折。

高中历史《汉赋的风采》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师讲述关于司马相如与卓文君“愿得一人心，白首不分离”的故事，并提问学生：说起司马相如就不得不说到他写的赋，汉武帝还因读过他的赋提升其为中郎将，那汉赋到底有什么魅力呢?引发学生思考，进而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)汉赋的背景

教师播放纪录片《中国通史》中关于两汉文化的片段，提问学生：什么是赋?汉赋有何特色?

学生观看后结合教材回答：赋是从骚体诗演变而来的散文和韵文并用的文体。赋继承了先秦诸子散文巧文多智的特色。

教师补充：汉初，国力较弱，思想上提倡无为而治，文化崇尚简朴，赋体文学未能得到充分的发展，汉武帝时代赋的床桌走向全盛阶段。

(二)汉赋的代表及特点

教师请学生阅读教材并提问：汉赋的代表人物及作品有哪些?

学生回答：西汉早期的赋以贾谊的《吊屈原赋》最为著名，汉武帝时期以司马相如的《子虚赋》《上林赋》为代表，西汉后期最著名的赋作家为杨雄。东汉时期，班固、张衡的作品地位最高，如班固的《长杨赋》《西都赋》，张衡的《西京赋》《东京赋》都广为流传。

教师出示材料并提问学生：汉赋四大家，一般是指西汉的司马相如、杨雄以及东汉的班固、张衡。那西汉与东汉赋的特点各是怎样的呢?

学生回答：西汉早期的作品如贾谊的《吊屈原赋》等，借物抒怀，意境深沉;汉武帝时期的赋以气势恢宏、辞藻华美为主要特征，反映了当时文人气度的宏阔广大，时代精神的豪迈勇进，社会物质生活和精神生活的丰富多彩。东汉后期长篇幅渐少，各种抒情写景的短篇小赋兴起，从而摆脱了长篇赋文辞铺张的弊病，意境更为清新活泼。

(三)汉赋的评价

教师展示关于汉赋评价的相关史料，提出问题：有人说汉赋华而不实，有人说汉赋宏伟壮观，你们是怎样看的呢?请同学们以历史小组为单位，进行五分钟的讨论。

小组代表回答：一方面汉赋辞藻华丽，但也可以反映了时代风貌，有些汉赋经典还隐含着深刻的哲理，比如《子虚赋》《上林赋》对于汉武帝的奢侈进行了批判。但汉赋发展到后期，就一味地追求辞藻的华丽，而忽视了文章的内涵，最终走向衰落。

教师补充：汉赋在不同时期有不同的风格、意义，这体现了中国传统文学的魅力。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2.作业：除了汉赋，我国还有哪些古典文学形式，请大家课下查阅资料?下节课一起分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你知道的汉赋名家及代表作有哪些。

【参考答案】

宋玉的《风赋》;枚乘的《七发》;司马相如的《子虚赋》;东方朔的《答客难》;杨雄的《长杨赋》;班固的《两都赋》等等。

2.请你说说有哪些可以利用的校外历史课程资源。

【参考答案】

(1)利用历史遗迹、遗址，以及博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等，组织学生参观，增强直观的历史感受。

(2)利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。

(3)发现和利用本地区丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、阅历丰富的长者等。

(4)家庭也是历史学习的一种资源，家庭所收藏的照片、图片、实物、家谱或族谱，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。

高中历史《东方的诱惑》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师利用多媒体课件展示15世纪绘制的世界地图以及16世纪绘制的世界地图，请学生认真观察、对比，思考：两幅地图有何不同之处?

学生观看地图，回答问题：15世界的世界地图比较模糊，没有大洋洲和美洲等地，而16世纪的地图已经能够还原世界的大致轮廓。

教师继续引导：为什么会发生这种改变?这种改变是什么时候开始的?引发学生思考，进而导入新课。

环节二：新课讲授

过渡：我们都知道欧洲人对东方尤其是中国的商品，如丝绸、茶叶等，一直特别喜爱，因此一直有着传统的东西方商路，他们为什么还要开辟新航路呢?

(一)新航路开辟的原因

1.原有东西方商路受阻

教师利用多媒体出示“15世纪以前欧亚贸易路线图”，并提问：原有的东西方商路有哪些?15世纪中叶以后，东西方商路出现了什么问题?

教师配图讲解：15世纪以前欧亚贸易主要有三条商路。这三条商路最后都汇聚于地中海东部沿岸地区。东方的商品到了这里一般由阿拉伯人和意大利人转手，价格一抬再抬成为极度昂贵的奢侈品。15世纪中叶以后，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚欧商路的枢纽，西欧同东方贸易更加困难。

教师提问：面对这种情况，西欧人有什么想法?

学生回答：西欧人渴望开辟一条绕过地中海前往东方的新航路。

2.“寻金热”的出现

教师带领学生看教材中插图“西欧商人清点钱币图”，并提问：图画中的主人公在做什么?女主人的目光在看哪里?说明了什么?

学生回答：男主人公在数金币和银币，身边的女主人在看着他数钱。这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态即对金钱的崇拜。

教师继续追问：人们为什么会出现这样崇拜黄金的心态呢?

学生结合课下搜集的资料回答：这是因为随着15世纪欧洲各国商品经济发展，出现了资本主义萌芽。作为货币的黄金、白银的需求量日益增加，人们对黄金、白银的渴望也日趋强烈。在当时的社会，黄金和白银也是身份和地位的象征。

教师利用幻灯片出示材料，提问：欧洲人会向哪里寻求黄金呢?材料如下：

学生回答：《马可·波罗游记》在欧洲广泛流传，欧洲人认定只有到中国等东方国家才可以得到他们梦寐以求的黄金，“寻金热”就此形成。

(二)新航路开辟的条件

过渡：除了有形的黄金的魔力外，开辟新航路还有无形的精神动力。

教师安排学生结合课本，自行思考：开辟新航路的精神动力有哪些?

学生回答：西欧人传播天主教的热情;此时欧洲兴起了文艺复兴运动，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们勇于开拓进取去挑战。

过渡：开辟新航路的动机看来已经足够强烈了。想要完成这次开拓，必要的客观条件也是必不可少的。

教师安排学生以历史讨论组为单位进行讨论：大家想象一下，假如自己要组织一次远洋航行，都需要准备些什么?

小组代表回答：需要一些客观条件，比如海船、物资和资金、指南针、轻便快速的大船、绘制地图。

教师补充：当时的航海家还获得了西班牙、葡萄牙统治者的支持。西班牙和葡萄牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，以增强在欧洲的地位。这是新航路得以开辟的主观条件。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2.作业：请学生们课下查找资料，了解我们今天吃的红薯、玉米、番茄以及喝的咖啡，是否原产自中国?如果不是，这些分别是从哪里传入我国的?下节课进行交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请你对比一下郑和下西洋和新航路开辟。

【参考答案】

第一，从时间上看，郑和下西洋比欧洲的达·伽马、麦哲伦和哥伦布的航海早半个多世纪。在规模和航海次数方面，外国与中国是无法比较的，这说明中国人民有足够的能力和胆略征服海洋。第二，从目的上看，郑和下西洋主要是政治目的，宣扬国威，内容是贡赐贸易，以和平友好交往为主;西欧主要是出于经济目的，侵占海外殖民地。第三，从影响和后果来看，郑和下西洋增进了中国同亚非国家人民的友谊，促进了经济文化的交流，贡赐式的贸易是违背经济规律的，给明政府造成巨大经济负担;新航路的开辟引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的成长和资本主义时代的到来。同时，其规模、影响越来越大，为后来大规模的殖民扩张打下了基础。

2.说一说教学评价的方式有哪些?

【参考答案】

 

学习档案、历史习作、历史制作、历史调查、考试。