2019下半年初中美术学科教师资格证面试试题（精选）第一批

初中美术《认识编钟》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放《大秦帝国》中秦孝公宴赏群臣，钟鸣鼎食的片段。请学生仔细观看视频并思考：先秦时期诸侯显贵的宴礼用器是什么材质的，你能认出哪些?(青铜器)，教师继续追问：古人说的钟鸣鼎食中的“钟”指的是什么，对应着视频中的哪件器物?

学生回答，教师总结：先秦时期我国的青铜器就得到了广泛使用，青铜器制作精美，有很高的艺术价值，编钟是青铜器中的一种打击乐器，这节课我们就一起来认识编钟，感受编钟的魅力。

活动二：描述分析

1.青铜器的材质和分类

教师多媒体播放关于青铜器的纪录片，引导学生观看并思考：

①青铜器是用什么材料制作的?(红铜与锡的合金)

②(展示钟、鼎、爵、壶、卣、鬲、尊、盘、鉴、钺等各类青铜器)观察其外形特点，并大胆猜测它们有什么用途?

③并利用大屏幕呈现礼器、乐器、兵器、车马器，根据自己的猜测，将以上几种主要青铜器进行连线归类。

由此总结得出：青铜器主要有：礼器、乐器、兵器、车马器。

2.编钟的用途、造型

(1)教师播放一段编钟演奏的音乐，请同学猜一猜这是用什么乐器演奏的?

学生回答，教师总结：编钟是由青铜铸成的古代大型打击乐器，而它往往演奏于重要的祭祀、飨宴、典礼、群会等场合，代表拥有者的权位，因而编钟既是乐器也是礼器。

(2)教师展示中国古代最著名的编钟——湖北随州的曾侯乙编钟。请学生观察并思考：

①编钟的形状有什么特点?

②制作者是怎样美化编钟的?

学生讨论，师生共同总结得出：单个编钟形状扁圆而中空，顶部有直方耳柄，表面有凸起的圆点构造“枚”，鼓部刻有商周时期的典型纹样蟠虺纹和错金铭文;成套的编钟分组悬挂在巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打，能演奏出气势恢宏的乐响。整套编钟形制规整，古朴厚重。

(3)教师利用模拟软件，请学生依次敲打不同的编钟，感受音律的高低变化，并思考：编钟是按照什么方式进行排列的?

学生回答，教师总结：编钟按照音阶高低有序排列，体现了当时宫、商、角、徵、羽的音律规制，对应可演奏现代音律中五个半八度的音域。

活动三：总结领悟

教师多媒体播放97年庆祝香港回归时，用曾侯乙编钟演奏的《交响曲1997：天·地·人》的视频片段，请学生再次感受编钟带来的艺术震撼，学生小组讨论：青铜编钟的艺术成就体现出什么创作思想?

学生回答，教师总结：青铜器是中国奴隶社会最有代表的艺术品类，青铜器，尤其是编钟，是艺术和科技的完美结合，凝结了古代匠人的智慧和汗水，是我国传统文化的瑰宝，也是世界人类文化遗产的璀璨明珠。

活动四：比较鉴赏

教师展示《后母戊鼎》，请学生自主对比分析它有什么艺术特色?

学生回答，教师总结：《后母戊鼎》体量大，外形方正，多以直线为主，器物表面有动物纹样以及一些几何纹样相结合进行装饰，是一种礼器，而编钟造型比较清新简约，大小不一，不同大小的编钟能演奏出不同的音律，即是一种乐器，也是礼器。

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：编钟是我国音乐文化和铸造技术的完美融合，它演奏出的音乐清脆明亮，悠扬动听，既奏出了恢弘浩荡的先秦文化，也奏出了锦绣绵长的华夏历史，值得我们每一位中华儿女骄傲和自豪。

2.课后请学生搜集查阅资料，了解青铜器的主要形制和纹样;通过网络上的模拟软件，利用曾侯乙编钟演奏一首简单的乐曲，感受编钟的艺术之美。

【答辩题目解析】

1.简单介绍一下《曾侯乙编钟》

【参考答案】

《曾侯乙编钟》出土于湖北随州战国楚墓，属于中国首批禁止出国(境)展览文物。

65件青铜编钟按照形制和音阶高低分为8组挂在3层的钟架上，分为钮钟、甬钟外加一件镈钟。钟上有蟠虺纹样和篆体铭文，细腻精致，古朴厚重。钟架为铜木结构，以漆图绘，横梁两端有雕饰龙纹的青铜套，中下层横梁各有三个佩剑铜人，以头、手托顶梁架，中部还有铜柱加固。编钟横跨5个半八度，中心音域12个半音齐全，音质明亮且雄浑。自出土后，分别于1978年、1984年和1997年三次奏响。

《曾侯乙编钟》的铸成，表明中国青铜铸造工艺取得巨大成就，更代表了我国古代音律科学的发达程度，它是中国古代人民高度智慧的结晶，也是中国“文明古国”辉煌历史的重要见证。

2.请谈一下你本节课的教学目标是什么?你是怎么达成的?

【参考答案】

根据题本的主要内容和初中生的实际情况，我设定了如下教学目标：

知识与技能：了解青铜器的主要分类，掌握编钟的形式美和内涵美以及欣赏编钟的方法。

过程与方法：通过音像结合的方式赏析编钟这一青铜乐器，了解编钟的艺术特点，提高艺术品鉴能力。

情感、态度和价值观：体会青铜器，尤其是编钟，是艺术和科技的完美结合，凝结了古代匠人的智慧和汗水，感受中华文化的博大精深。

在教学过程中我尤其注重对学生的引导性，带领学生欣赏编钟，并分析编钟的造型和装饰花纹，引导学生了解编钟的形式美;之后结合编钟演奏曲目，学生能够更深入的理解编钟所蕴含的艺术价值，最后通过与商代的青铜器进行自主对比欣赏，既能检验学生的学习情况，也能更好的体现学生的主体性，从而达成本节课教学目标。