2019上半年初中物理教师资格证面试试题（精选）第三批

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本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中物理《大气压的测量》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：新课导入

教师展示马德堡半球实验的视频，引导学生思考，大气压强到底有多大，为什么八匹马都拉不开一个半球，从而引入新课。

环节二：新课讲授

1.教师提出问题：怎样测量大气压的数值。教师启发：大气压没办法直接测量，但是可以用别的力来等效。引导学生分组讨论得出：如果能够知道大气压最多能举起多少水，就能间接测量出大气压的数值。教师补充：因为水的密度较小，可能需要用到比较多的水，多以可以使用比水密度大的液体也就是水银。

教师总结：可以用水银来测量大气压的数值，看看大气可以撑起多少的水银，这些水银产生的压强就等于大气压强。

2.教师展示实验视频，引导学生仔细观察实验并小组讨论，探究以下问题：

(1)实验现象是什么样的;

(2)在倾斜玻璃管的过程中，观察液面变化并思考为什么会产生这种变化;

学生汇报实验现象，回答提出的问题。

(1)当水银柱立在水银槽内之后，水银柱会下降，并会在下降到一定高度之后保持不变，这个高度是760mm，并且水银柱上面出现一小段真空段;

(2)当水银柱下降到一定高度后，只要试管口没有离开水银槽，无论怎么移动试管，液面都不会发生变化。

教师提问：如何实验计算大气压数值。

教师启发，可以计算水银柱对水银槽液面处的压强大小得出大气压数值。

学生分组讨论并进行计算，计算出大气压数值。

教师总结出计算方式，并归纳出标准大气压的数值。一个标准大气压

也可以写作一个标准大气压等于760mm水银柱产生的压力。

环节三：巩固提高

如果在实验的过程中不用水银，而是用水，会有什么现象发生。

因为液体内部压强与液体密度和深度有关，水银密度大约是水的密度的13倍，所以如果用水，水柱高度需要是水银柱高度的十多倍，不方便完成实验。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结实验现象以及大气压数值

作业：搜集托里拆利实验的相关资料，下节上课时进行分享。

板书设计

大气压的测量

1.托里拆利实验

2.标准大气压数值

【答辩题目解析】

1.请列举大气压强在生活中应用的实例?

【参考答案】

实例：吸管，吸盘，连通器，抽水机等。

2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

知识与技能：能说出大气压测量试验的原理，并能理解标准大气压数值的计算过程;

过程与方法：观察实验，提升归纳分析的能力;

情感态度与价值观：体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。