2019上半年河北省教师资格初中地理答案

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二、简答题(本大题共2小题，26题10分，27题14分，共24分)

26.参考答案

世界地理和中国地理的“认识区域”部分，除本标准4规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。

乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。学生可以收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动。

27.参考答案

(1)

 

 

(2)①激发学生学习兴趣。

②深化学生对所学知识的理解和记忆。

③优化教学过程，全面提高学生各方面的能力。提高地理读图素养，推动学生的地理思维发展，提高学生的语言表达能力和团结协作意识。

④体现地理学科的教学特色。地理图像除了具有感官刺激强、信息容量大、表述简明扼要外，在展现地理事物空间分布，解释地理规律等方面也有着文字系统无法比拟的重要性，图像系统增强，符合地理学科自身的特点。这是地理学科与其他学科最大的不同点，也是地理学科最大的特色。

三、材料分析题(本大题共3小题，28小题16分，29小题16分，30小题20分，共52分)

28.参考答案

(1)高白鲑鱼原产于高纬度湖水或河水中，适应盐度较低、水温较低的环境，赛里木湖符合低盐度、低水温的环境，山地湖泊，污染较小。艾比湖位于新疆内陆地区，地势降低，夏季气温高，蒸发量大，盐度高，不满足高白鲑的生存条件。

(2)河水补给和入湖水量较少的季节，干涸的河湖底部裸露，增加沙源;耕地面积扩大，土地沙化加重，增加沙源;湖区周围植被破坏严重，地表裸露，增加沙源。西风从湖面吹过来摩擦力小风大，地处西北离冬季源地近，冬季有大风，狭管效应风比较大将沙源地的沙吹到铁轨处堆积。

29.参考答案

(1)①发挥学生的主体性。地理学习任务单是课程顺利进行的教学载体，该地理学习任务单的设置，能够体现学生是学习的主体。

②能够激发学生的学习兴趣。学生对任务单的完成，获得一定的学习成就感，从而激发学习兴趣。

③能够很好反馈学生的学习情况。任务单的设置，能发让教师发现学生在某一部分的欠缺，从而在课堂中及时调整教学节奏，顺利突破教学难点，帮助学生顺利掌握课堂知识。

④能够拓展教材。任务单的内容有时是教材内容不完成呈现的，任务单的设置，能够拓展学生视野，将学生眼界从教材内延伸至教材外。

(2)可以做如下三个方面的改进：

①在前三个问题完成之后，可以先让学生总结我国1月气温的分布规律，以此帮助学生更加明确重点，提高归纳概括能力。

②将问题④“影响我国冬季气温这样分布的原因”改为“我国冬季南北温差大的原因是”。

③加入问题⑥“影响我国冬季气温分布的原因包括”。

30.参考答案

(1)①检测功能

教师问题的引导，能够很好检测学生对于问题的思考，从而检测教学目标是否达到。

②引导功能

在教师一系列问题的引导下，广大学生积极参与，学生经过独立思考回答问题的过程，也是大脑对所学知识进行检索、思维加工、再现的过程，这个过程有利于顺利实现对新知识的建构。

③激励功能

教师在课堂上运用多媒体，将学生带入到一定情境中，能够激发学生的学习兴趣，产生催人向上的作用。

(2)问题一：南极地区的风为什么这么大呢?

问题二：南极地区的酷寒、干旱和风大之间是否有联系呢?若有，是怎样联系的?

问题三：目前，我国对于南极地区的开发和利用上，都取得了哪些成就呢?

(3)①要注意提出议题。教师向学生提供资料，给出事实，根据不同的小组，提出不同的讨论议题。

②要注意引导讨论内容。学生在进行分组讨论时，教师注意引导学生从不同的角度去思考，并要求每一位学生都能够进行讨论，充分发表自己的观点和看法，并适时引导学生，把握讨论的正确方向。

③要注意引导学生归纳总结。讨论之后，教师应让学生进行归纳总结，完善结论，并展示自己的讨论成果。

④要注意针对性评价。不同的小组有不同的表现和看法，教师要及时对学生的表现和汇报及时、有针对性地反馈，提高学生的学习积极性。

四、教学设计题(本大题共1题，共24分)

31.参考答案

(1)教学目标：

【知识与技能】结合地图说出美洲的地理位置和范围，知道美洲的重要国家和语言，能正确区分北美洲和南美洲及拉丁美洲。

【过程与方法】地图阅读，初步掌握分析一个大洲位置和范围的方法，增强读图识图的能力。

【情感态度与价值观】学习了解不同地区的文化，树立正确的价值观念。

(2)教学过程要点：

环节一：导入新课

故事导入。讲解意大利航海家亚美利哥·韦斯普奇达到南美大陆，发现并向全世界宣布美洲这个“新大陆”的故事。提问学生：大家还知道美洲有什么名称吗?请知道的学生进行介绍后，总结：下面让我们一起了解美洲这块新大陆，引出课题《新大陆》。

设计理由：讲述发现“新大陆”的故事，可以快速调动学生学习的兴趣，同时让学生发挥主动性，介绍关于美洲的名称及其由来，可以为新课中关于美洲国家和语言的学习做好铺垫。

环节二：新课教学

1.美洲的位置和范围

活动一：

【教师活动】教师展示“美洲国家和地区分布”示意图，提问：(1)描述美洲的海陆位置。(2)找到亚洲和美洲的分界线。(3)找到巴拿马运河，它是哪两个大洲的分界线?学生读图进行思考，3分钟后请学生回答问题。

【师生总结】美洲东临大西洋，西临太平洋，北临北冰洋。白令海峡是北美洲和亚洲的分界线，同时也是国界线和国际日期变更线穿过的地方。巴拿马运河是南北美洲的分界线。

活动二：

【教师活动】出示“中美地峡”、“西印度群岛”和“拉丁美洲”相关文字和图片介绍，学生阅读材料后，以4人为一小组选择其一组织语言进行基本情况介绍，讨论时间为5分钟。讨论结束后，选择3个小组选派代表向全班同学介绍。

【学生总结】中美地峡是墨西哥以南、哥伦比亚以北的狭长陆地，是联结南北美大陆的天然“陆桥”。西印度群岛呈弧形排列在加勒比海与大西洋之间，因其被发现时被认为是与东方印度的不同的“新大陆”且位于西半球，被称为西印度群岛。拉丁美洲则是美国以南的美洲部分。

【设计理由】两组活动的形式，让学生初步认识美洲的位置和范围，也对美洲一些容易混淆的区域有更清晰地认识，增强学生的读图能力和归纳提炼信息的能力。

2.美洲的国家和语言

【教师活动】请学生阅读教材，思考问题：(1)出美洲面积最大的国家和第二的国家，他们通行的语言是什么?(2)拉丁美洲的国家主要通行什么语言，为何与北美洲不同?

【学生活动】学生继续以4人为一小组进行讨论，讨论结束后，随机选择小组进行回答，教师给予鼓励和肯定。

【师生总结】美洲面积最大的国家是加拿大，面积第二的是美国，两个国家的通用语言为英语(加拿大部分居民使用法语)。拉丁美洲国家主要通行西班牙语和葡萄牙语。北美洲和拉丁美洲国家语言的差异与其历史上的殖民文化有密切关系。加拿大和美国曾是英、法殖民地，而拉丁美洲国家基本为葡萄牙和西班牙的殖民地。

【设计理由】加强学生间的交流协作，了解不同地区的历史和文化。

环节三：巩固提高

学生在“美洲国家和地区分布”示意图上用不同颜色的笔勾画出北美洲、南美洲、拉丁美洲的大致范围。

【设计理由】强化学生对美洲范围的认识，巩固本课所学内容，建立较强的空间感。

环节四：小结作业

课后搜集美洲主要国家：美国、加拿大、巴西等国家的相关资料，下节课进行分享。

【设计理由】搜集类的作业锻炼学生搜集信息、整理信息、表达信息的能力，也将地理知识延伸到课堂外，拓展学生的视野。

 

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