2018上半年高中语文教师资格证面试试题（精选）第一批

荐： 2018教资考试交流群：704243573
 

高中语文《劝学》

一、考题回顾

 

 

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

学生列举已知的劝学格言、好的学习方法及态度等。

(二)整体感知

1.学生多种形式的朗读，解决重要实词、虚词，疏通文意。

(1)学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。

(2)指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读，并强调易错的字词。

(三)深入研读

1.明确文本的论点

(1)学生画出表达作者观点的句子，用自己的话说说作者要表达的主要观点。

(2)文章是从哪几个方面进行论述的?

2.四人小组合作，自列提纲，充实论据。

(1)明确学习的意义是用了四个比喻句，学习的作用用了五个比喻句，方法态度用了十一个比喻句。

(2)学生找出本段论述的事物及其特点。

(3)前两个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，后两个是改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的?请分析说明。

(4)用同样的方法，4人小组合作完成对“学习的作用”和“学习的方法态度”的学习，并由学生补充完整板书。

(四)拓展延伸

比较本单元已学过的《季氏将伐颛臾》和《寡人之于国也》，说说三篇课文的语言特色。

(五)小结作业

小结：师生共同总结。

作业：学习运用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的短文。

 

 

【答辩题目解析】

1.本文的写作特点是什么?

【参考答案】

1.大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义;第三段用了五个比喻，说明学习的作用;第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”;有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。

2.论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。

3.语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点。

2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标和教学重难点分别是什么?

【参考答案】

我的教学目标是从三个维度设置的：知识与能力目标是掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词，学习掌握常见的文言句式。过程与方法目标是自主思考探讨交流，理解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，品析课文的写作特点。情感态度与价值观目标是明确认识学习的重要性以及懂得学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

 

教学重点为理解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，品析课文的写作方法。教学难点为明确认识学习的重要性以及懂得学习必须“积累”“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

高中语文《劝学》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

学生列举已知的劝学格言、好的学习方法及态度等。

(二)整体感知

1.学生多种形式的朗读，解决重要实词、虚词，疏通文意。

(1)学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。

(2)指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读，并强调易错的字词。

(三)深入研读

1.明确文本的论点

(1)学生画出表达作者观点的句子，用自己的话说说作者要表达的主要观点。

(2)文章是从哪几个方面进行论述的?

2.四人小组合作，自列提纲，充实论据。

(1)明确学习的意义是用了四个比喻句，学习的作用用了五个比喻句，方法态度用了十一个比喻句。

(2)学生找出本段论述的事物及其特点。

(3)前两个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，后两个是改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的?请分析说明。

(4)用同样的方法，4人小组合作完成对“学习的作用”和“学习的方法态度”的学习，并由学生补充完整板书。

(四)拓展延伸

比较本单元已学过的《季氏将伐颛臾》和《寡人之于国也》，说说三篇课文的语言特色。

(五)小结作业

小结：师生共同总结。

作业：学习运用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的短文。

【答辩题目解析】

1.本文的写作特点是什么?

【参考答案】

1.大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义;第三段用了五个比喻，说明学习的作用;第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”;有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。

2.论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。

3.语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点。

2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标和教学重难点分别是什么?

【参考答案】

我的教学目标是从三个维度设置的：知识与能力目标是掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词，学习掌握常见的文言句式。过程与方法目标是自主思考探讨交流，理解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，品析课文的写作特点。情感态度与价值观目标是明确认识学习的重要性以及懂得学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

教学重点为理解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，品析课文的写作方法。教学难点为明确认识学习的重要性以及懂得学习必须“积累”“坚持不懈”和“专心致志”的道理。