课程设计的三个层次

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课程设计的三个层次

作为教师招聘的必考考点，课程设计的三个层次，或课程内容这一知识点可以按照定义、构成和地位的脉络进行归纳总结。那么如何做到清晰明了呢?在此特别帮您进行梳理。

课程设计的三个层次分别是课程计划、课程标准和教材。

一、定义

课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。教材，是指教师和学生据以进行教学活动的材料。在历年的试题中，常考察课程计划和课程标准的定义，需要对这两个定义作明确的区分。第一，题干中若是明确出现“学科”等字样，则选择课程标准。因为相对课程计划来说，课程标准是具体到每门学科上的。第二，题干中若是明确出现“纲要”、“纲领性文件”，则选择课程标准。因为课程标准是每门学科以纲要的形式编写的，对学科教学起到纲领性作用。

二、构成

课程计划包括，教学科目的设置、学科顺序、课时分配和学年编制与学周安排。课程标准包括，前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。教材包括，教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。这三个层次的构成都是历年考试的常考重点。其中课程计划是四个，涉及的是宏观性内容，首先是上什么科目，其次是先上那个科目，后上那个科目，再次是科目的比例，什么科目课时多，什么科目课时少，最后是一学期、一学年的安排。而课程标准包括五项，就像一本书，有前言，有附录，有主体部分，其中课程目标是核心。教材则包括的比较广泛，它属于内容的载体，其中教材的主体是教科书和讲义，教科书的主体是课文。

三、地位

课程计划、课程标准和教材三者之间是自上而下的关系，因此，总的来说，上面是下面制定的依据。第一，课程计划是课程标准的依据。第二，课程标准是教材的依据。教材是最终要服务于教师教学的，也就是老师教学主要是用教材教的。因此，第三，教材是教学的主要依据。而第四，课程标准是教学的直接依据。第五，课程计划是教学的依据或重要依据。除此之外，课程标准的地位还有很多，第六，课程标准是考试命题的依据。第七，课程标准是评价的依据。

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