教育学课程设计的三个层次

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课程内容，即课程设计的三个层次，也是课程文本的三种表现形式。在教招考试的过程中，这一块的知识点相对来说不那么好理解，尤其是前面两个比较容易混淆。

课程设计主要分为三个层次：

1.课程计划

课程计划，之前也叫教学计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门来制定的有关教育教学工作的指导性文件。课程计划处于课程设计的最高层次，是课程设置的整体规划，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。此外，课程计划还是课程标准的制定依据。

课程计划主要由以下几个部分构成：(1)教学科目的设置(课程设置)，这是课程计划的中心和首要问题;(2)学科顺序：指根据学科规定的年限，各学科的内容和教学法的要求，确定学科的教学顺序;(3)课时分配;(4)学年编制和学周安排。

2.课程标准

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定学科的教学目的和任务、知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

课程标准主要一下几个部分：(1)前言;(2)课程目标：根据课程设置的指导思想，结合本门课程的特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面，具体阐述本门课程的总体目标与学段目标，课程目标是课程标准的核心;(3)内容标准：根据课程目标，制定选择具体内容标准，并用规范、清晰、可理解的方式阐明掌握内容的程度;(4)实施建议;(5)附录。

3.教材和教科书

教材和教科书是教师和学生进行教学活动的材料，其中教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书和讲义并称为教材，课文是教科书的主体部分。教科书是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书，是教师进行教学的主要依据。

课程设计的三个层次的相关重点内容可用一下表格来理解：

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