2022河北教师资格考试每日一练答案（4月22日）

参考答案及解析

中学科目二(1-5)

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查对综合实践活动内容的理解。

A项，研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，与题干描述内容不符，排除。

B项，劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域，与题干不符，排除。

C项，班团队活动是基于班上同学的兴趣和爱好而开展的集体性活动，与题干描述不符，排除。

D项，社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。题干中学生前往社区、街道进行宣传活动，激发社区居民对环保的意识和热情，体现的是参与社区服务与社会实践活动，符合题意。

结合题干可知，符合题干要求的选项为D。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查对学生观的理解。

A项，学生具有巨大的发展潜能，属于学生是发展的人的表现之一，题干没有强调学生是发展的人，不符题意，排除。

B项，学生是学习的主体，属于学生是具有独立意义的人的表现之一，而题干没有强调这一点，排除。

C项，学生是责权主体属于学生是具有独立意义的人的表现之一，题干没有强调这一点，排除。

D项，学生是独特的人，主要表现在：第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。题干中强调要将孩子看做孩子正是因为看到了孩子和成人之间存在的巨大差异，看到了孩子的独特性，符合题意。

结合题干内容可知，符合题干要求的选项为D。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查对新课改学习方式的理解。

A项，合作学习合作性学习是以学习者小组形式，为了完成共同的任务，达到共同的学习目标，有明确责任分工的互助性学习的一切相关行为，题干没有体现，排除。

B项，探究学习是指要创设一定的问题情境，为学生提供获得实际解决复杂问题所需要技能的机会，使学生在这种问题探究学习中能提升解决问题的能力。题干中，老师根据学生的疑问，让学生大胆猜想做出假设，再通过自己的实验去进行相关探究活动，得出结论，主要体现了学生的探究学习方式，符合题意。

C项，新课改强调的三种学习方式分别是自主学习、合作学习和探究学习，故选项本身是干扰选项，排除。

D项，自主学习，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。与题干强调的内容不符，排除。

结合题干内容可知，符合题干要求的选项为B。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教学评价的种类。

选项A，诊断性评价，也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。

选项B，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。

选项C，形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学进步或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。

选项D，终结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。

题干中，对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是在教学过程中进行的评价，是为了更好促进教学和学生发展而进行的评价，属于形成性评价。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

5.【答案】B。解析：本题教学评价的类型。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

选项A，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，具有以下功能：①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。

选项B，诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，具有以下功能：①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置(配置性、安置性评价：分班、分组);③辨别造成学生学习困难的原因。

选项C，研究性评价是课程理论工作者为新课程的开发或为改进新课程需要获得、积累相关资料和信息而进行的评价，侧重关注课程的合理性和价值等课程本身的问题。

选项D，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价，具有以下功能：①评定学生的学习成绩;②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;③确定学生在后继教学活动中的学习起点;④预言学生在后继教学活动中成功的可能性;⑤为制订新的教学目标提供依据。

题干中，在某项教学活动开始之前进行的预测，通过这种预测了解学生的知识基础和准备状况，判断学生是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据的教学评价属于诊断性教学评价。

选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

小学科目二(6-10)

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是埃里克森的社会化发展理论的阶段理解。

选项A，婴儿期，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感。母亲给婴儿提供食物并满足爱抚的需要，婴儿也需要满足母亲的需要。如果婴儿得到较好的抚养并与母亲建立了良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生信任感，否则将产生怀疑和不安。这种不信任感可能伴随儿童度过整个童年期，甚至影响到成年期的发展。故A选项做法不合理。

选项B，儿童早期，这个阶段中的儿童已经学会了走路，并且能够充分地利用掌握的语言和他人进行交流。儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，渴望自主并试图自己做一些事情(比如吃饭、穿衣、大小便)。儿童这种对权力和独立性的渴望常与父母的要求相冲突。这时，父母要允许儿童自由地探索，给予适当的关怀和保护，帮助儿童形成自信心。如果父母对儿童一味的严厉要求和限制，会使得儿童对自己的能力产生怀疑。过多的怀疑和羞怯可能会导致个体一生对自己的能力缺乏信心。故B选项做法不合理。

选项C、D，学前期的主要矛盾是主动感对内疚感。这一阶段，儿童表现出强烈的好奇心并渴望帮助别人做事。成年人应该是鼓励和满足儿童的主动性和创造性的活动。而过多的干涉可能会造成儿童缺乏尝试和主动性并产生内疚感。C选项做法不合理，D选项做法合理。

综上所述，本题选择D选项。

7.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是对自我意识发展成分的理解。自我意识是指个体对自己的认识和态度。一般认为自我意识包括三种成分：①自我认识;②自我体验;③自我监控。

A选项，自我认识，即个体对自己的心理特点，人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价，它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我观察、自我分析和自我评价。题干中，丽丽的自我介绍是一种自我分析，自我评价，故属于自我意识中的自我认识。符合题干描述，当选。

B选项，自我体验，即个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。与题干无关，排除。

C、D选项，自我监控，又称自我调节，即属于自己的意志控制，比如自我检查、自我监督、自我调节和自我追求、自我教育等。与题干无关，排除。

综上所述，本题选择A选项。

8.【答案】C。解析：本题主要考查个体身心发展的规律。

A选项，互补性包括身身互补和身心互补，一方面机能受损，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

B选项，顺序性指人从出生到长大成人，其身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程，具有一定的顺序。

C选项，不平衡性指人的身心发展是一个错综复杂的过程，发展速度是不均衡的，表现出时快时慢、有早有迟的特点。根据这一规律要求教育工作者要适时而教，抓“关键期”，故C选项符合题意。

D选项，个别差异性指每个人的身心发展都不一样。

综合上述，本题选择C选项。

9.【答案】C。解析：本题主要考查中国古代内发论的代表人物孟子的性善论。A选项，荀子认为，“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”。B选项，弗洛伊德，认为性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

C选项，孟子可以说是中国古代内发论的代表人物，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品质就能得到发展。

D选项，霍尔认为“一两的遗传胜过一吨的教育”，他认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。综合上述，故本题选择C选项。

10.【参考答案】

材料中第一个孩子处于前运算阶段，第二个孩子处于具体运算阶段。

第一个孩子不能从多个角度思考问题，因此不具备液体守恒，然而学龄儿童的认知进一步发展，具备了物体守恒，这体现了不同的阶段有不同的发展特点。认知发展阶段制约教学的内容和方法，因此各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。

其次，教师必须考虑到每个阶段孩子的特殊兴趣和需要，提出不同的教育任务，采取不同的教育方法。例如，对于处于前运算阶段的儿童，要根据这一阶段儿童的特点为他们选择有趣的、形象的教材;当儿童到了学龄阶段，教师就要通过各科教学活动，让其掌握各种基本的科学概念以及它们之间的关系，提高逻辑思维能力，使他们从具体运算思维向形式运算思维发展。