2021教资科目二考试单选练习题【01.21】

1.“学而时习之”的主张说明教学应遵循的是( )。

A.巩固性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则

1.【答案】A。解析：“学而时习之”指的是“学习后温习已学过的知识”，与巩固性原则均强调复习的重要性。

【温馨提示】本题考查的是教学原则。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。教学原则常见的有八种，包括教育性原则、理论联系实际原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则、可接受性原则、因材施教原则，容易考查如题干所展示的古语型单选题，大家可以注重积累。

2.“要尽量多的要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是( )。

A.从学生实际出发的原则

B.尊重、爱护学生与严格要求学生相结合的原则

C.知行统一的原则

D.集体教育和个别教育相结合的原则

2.【答案】B。解析：此句话出自苏联教育家马卡连柯，强调我们既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

【温馨提示】本题考查的是德育原则。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。德育原则常见的有九种，包括导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素，克服消极因素的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合的原则，容易以名人名言或实际案例来进行考察。

3.在学生心中老师是高尚完美的，是值得学习的，这说明学生具有( )。

A.依赖性 B.可塑性 C.向师性 D.接受性

3.【答案】C。解析：向师性是指学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

【温馨提示】本题考查的是学生的特点。从学生自身特点看，除了具有题干描述的向师性，还具有可塑性、依赖性。学生具有依赖性强调学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。学生具有可塑性则强调学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。大家要注意区分三个特点。

4.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( )。

A.个别教学 B.班级授课制 C.小组教学 D.复式教学

4.【答案】B。解析：班级授课制是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。是目前世界范围内课堂教学的主要形式。

【温馨提示】本题考查的是教学组织形式。常见的形式包括个别教学制、班级授课制、复式教学、现场教学、设计教学法、道尔顿制、特朗普制等，常考察各个组织形式的主要特点和地位，希望大家能把握住其核心特征。

5.足智多谋，随机应变的思维品质是( )。

A.敏捷性 B.广阔性 C.深刻性 D.灵活性

5.【答案】D。解析：灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化。

【温馨提示】本题考查的是思维的品质。思维品质是衡量人的思维水平高低的主要标志。常见的思维品质包括广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性。每个品质侧重点不同，常以例子形单选考察。

6.俗话说：“江山易改，秉性难移。”是指人格具有( )。

A.独特性 B.稳定性 C.功能性 D.整体性

6.【答案】B。解析：“江山易改，秉性难移。”意思是人的本性的改变比江山的变迁还难。所以强调人格具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。

【温馨提示】本题考查的是人格的特征。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。人格是一个复杂的系统结构，主要包括性格、气质和自我调控等方面。常见的人格的特性包括独特性、稳定性、整合性、功能性、社会性。常以俗语形式进行考察。

7.在先前的活动中形成并影响当前问题解决的一种心理状态是指( )。

A.心理定势 B.功能固着 C.酝酿效应 D.原型启发

7.【答案】A。解析：心理定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

【温馨提示】本题考察的是问题解决的影响因素，常见的包括问题情境、定势与功能固着、酝酿效应、迁移、原型启发、情绪与动机等，多以实际例子进行考察，大家要擅于抓住每个因素的核心特征，并积累典型例子。