2020下初中生物教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

初中生物《苔藓植物》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓。提出问题：它们的生活环境有何不同?

(水绵生活在水中，葫芦藓生活在陆地上。)

再给学生出示葫芦藓的生境图，追问：苔藓植物有什么特点呢?导入新课。

(二)新课教学

1.葫芦藓的生活环境和形态结构

(1)事先准备好新鲜的葫芦藓，让学生用放大镜观察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题讨论：

①葫芦藓植株呈什么颜色?植株平均高度是多少?

(葫芦藓植株颜色为绿色，植株的高度约为1～3厘米。)

②葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点?

(葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进行光合作用，这些地方是与绿色开花植物相同的特点;但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中都没有输导组织，这些都是区别于绿色植物的特点。)

③葫芦藓有根吗?它的根有什么特点呢?

(葫芦藓只有假根，只起固定植物体的作用，不吸收水分和无机盐，所以葫芦藓的假根与绿色植物的根有很大的不同。)

(2)继续组织学生深入讨论：葫芦藓主要生活在什么地方?为什么生活在阴湿的环境中，尝试从它的形态结构特点分析?帮助学生深入理解生物的形态结构是与其生活环境相适应的。

2.苔藓植物的主要特征

组织学生观察小墙藓和地钱挂图，在分析、比较基础上，由学生归纳出苔藓植物的主要特征，教师要强调以下两点：

①一般具茎和叶，但无输导组织。

②受精过程离不开水，适于生活在阴湿环境中。

3.苔藓植物对自然界的意义

(1)提问：成片的苔藓植物生长在林下、山野阴湿环境中，这在自然界有什么意义呢?

(苔藓植物能防止水土流失。进行光合作用，净化空气。)

(2)展示泥炭的小资料，认识苔藓植物也能作为燃料资源。

(3)教师结合当前大气污染的状况，加以讲解苔藓植物对监测大气污染的作用及原因。特别是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。

(三)巩固提升

展示不同植物图片，辨别苔藓植物。

(四)课堂小结

师生共同总结

(五)布置作业

查阅了解苔藓植物生殖特点。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.说一下蕨类植物的形态结构，并举出一些例子。

【参考答案】

蕨类植物的形态结构：有输导组织，具有真正的根、茎、叶，可以长得很高大。例如里白、铁线蕨、鳞毛蕨、肾蕨。

2.你认为组织学生进行观察学习时要注意什么?

【参考答案】

要注意对于学生所观察事物的准确性，一定能够确保学生能够得出相对应的结论，另外，在学生观察时要注意启发引导，先提出相对应的问题，再组织学生进行观察，保证学生有针对性的进行观察，得出问题的答案。在本节课中，通过比较观察、以及动手测量，能够直观的认识其特点，有助于归纳总结，尤其是在这节课中，观察学习尤为重要，那就要求我们教师明确观察的方向、思考的问题是什么，让学生带着问题去学习。