2021河北特岗教师招考《新课程改革》十一：多媒体教学

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【多媒体教学】

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，结合传统手段，共同参与教学全过程，以多种媒体的信息形态作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学模式。

多媒体教学又可以称为计算机辅助教学，是信息技术教育的一个分支，代表着现代教学方式的发展方向，有强大的发展潜力。多媒体教学实现了多媒体的优化组合，让学生在接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息的同时调动学生学习的积极性。多媒体教学有利于学生信息素养的培养，有利于实施创新教育，有利于学生超时空地认识事物，有利于学生合作学习、自主学习和思维意识的培养。

一、多媒体教学的利弊

1.多媒体教学的优点：

(1)多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段；

(2)多媒体教学可以形象、方便地突破教学重难点；

(3)多媒体教学可扩大课堂教学容量，提高教学效率；

(4)多媒体教学的应用可提高教师的综合素质；

(5)多媒体教学有利于实现资源共享，提高教学质量。

2.多媒体教学的隐患：

(1)颠倒教学内容与形式的关系；

(2)大容量导致教学重难点模糊不清；

(3)盲目利用，浪费教学可用资源；

(4)不顾实际强求使用多媒体教学。

二、上好多媒体课的方法

1.紧扣教材重点，有的放矢

好的多媒体教学应该是目标明确、重点突出、有的放矢的。从目的方面，运用多媒体课件的目的是激发学生的学习兴趣，培养学生逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。在内容方面，计算机辅助手段的使用能够使教材内容的呈现更为丰富具体，同时拓展并延伸教学内容。但这两个方面绝对不能与教学目标分离。

2.个性突出鲜明，富有创意

一个的多媒体教学课件不仅能表达教学内容，还应富有较好的创意。也就是说，课件应是对教材内容的再造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且能激发学生的创新思维。这就要求教师在制作课件时，要根据所选课题分析知识结构与学生特征，依据先进的教育理论和教学设计思想，选择最佳的教学过程设计。

3.适度的艺术性，激发情趣

一个高质量的多媒体课件要体现适度的艺术性。教师不仅要考虑知识的表现和媒体的运行，还要顾及学生的感受，要用富有情趣的讲解来感染学生，切忌机械、单纯地操纵机器。

4.讲究画龙点睛，适度动用

多媒体课件服务于教学，是教学不可缺少的一部分。课件对教学起画龙点睛的作用，化抽象为具体，化平面为立体，让教学生动起来。多媒体教学不可越多越好，也不可拒之课外，“适合的才是最好的”。

5.信息量适度，以学生为主

课件的魅力和效果取决于有效的知识量，并要求与学生的可接受力成正比。有效的知识是设计者根据教材内容所确定的知识点，是学生原来未知的，既能听懂理解，又能转化为能力的电教材料。所以，在课件设计中，教师必须认真分析教材，根据学生的认知结构，合理确定知识点和知识难度，借助现代媒体的转换功能，使抽象知识尽可能具体形象，成为学生喜学易懂的有效知识。

6.交互设计合理，智能性好

多媒体网络教学中的交互是指在一定教学思想、教学理论的指导下，在多媒体网络环境和资源的支持下，教学活动各要素之间保持信息交流的一种互动形式。好的多媒体课件应能为学生及时地提供反馈信息，使学生发现自己的不足与进步。