2020河北教师招聘公基知识：教学原则之古语例子总结

在历年的教师招聘考试当中，教学原则一直是考查的重点内容。该知识点的考查，一般是定义内涵的反选以及古语例子的释义反选。所以，今天就让我们来一起总结一下本部分的常考古语及例子，以期帮助小伙伴们更好的理解和掌握本部分内容。

(一)科学性与教育性相结合原则

1.基本涵义

既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

2.例子释义及古语总结

(1)历史老师在讲授岳飞的英雄事迹时，从历史事实出发，高度赞扬岳飞的爱国主义精

(2)数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事

(3)文以载道

(二)理论联系实际教学原则

1.基本涵义

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

2.例子释义及古语总结

(1)王充：施用累能

(2)纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行

(3)西汉刘向：耳闻之不如目见之，目见之不如足践之

(4)荀子：知之而不行，虽敦必困;见之不若知之，知之不若行之

(5)读万卷书，行万里路

(6)赵括：纸上谈兵

(三)直观性教学原则

1.基本涵义

教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识

2.例子释义及古语总结

(1)荀子：闻之而不见，虽博必谬;不闻不若闻之，闻之不若见之

(2)夸美纽斯：一切的知识都是从感官的感知开始的，因而提倡实物教学和直观教学;凡是需要知道的事物，都要通过事物本身进行教学;应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在眼前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等

(3)乌申斯基：儿童是依靠形状、颜色、声音进行思维的

(四)启发性教学原则

1.基本涵义

教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

2.例子释义及古语总结

(1)孔子：不愤不启，不悱不发

(2)《学记》：君子之教，喻也;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

(3)苏格拉底：产婆术

(4)朱熹：开其意，达其辞

(5)第斯多惠：一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教会学生发现真理

(五)循序渐进教学原则(又称为系统性原则)

1.基本涵义

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

2.例子释义及古语总结

(1)《学记》不凌节而施;学不躐等;杂施而不孙，则坏乱而不修

(2)荀子《劝学》：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海

(3)孔子：欲速则不达

(4)孟子：盈科而后进

(5)其进锐者，其退速

(6)未得乎前，则不敢求其后