2019下半年初中地理学科教师资格证面试试题（精选）第三批

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中地理《比例尺》

一、考题回顾

【答辩题目解析】

1.简述比例尺的缩放的计算方法?

【参考答案】

(1)比例尺的放大

①原比例尺放大到n倍，放大后的比例尺为：原比例尺×n。

②原比例尺放大n倍，则放大后的比例尺为：原比例尺×(1+n)。

(2)比例尺的缩小

①原比例尺缩小到1/n，则缩小后的比例尺为：原比例尺×(1/n)。

②原比例尺缩小1/n，则缩小后的比例尺为：原比例尺×(1-1/n)。

2.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?

【参考答案】

心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展，当人有某种需求时，才会对事物发生兴趣。正如我国古代大教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。那么让课变得有趣常采用以下三种方法。

(1)培养良好的师生情感，激发学生的学习兴趣。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”作为教师加强与学生沟通、建立良好的师生关系是非常重要的，由于任课教师与学生接触的较少，一周几节课的见面也是被教学内容塞的满满的，但只要我们做个有心人，我想这个问题是不难解决的。

(2)创设最佳学习氛围，激发学生的学习兴趣。课堂教学是一个双边过程，营造一个宽松和谐兴趣盎然的学习氛围是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的，教师要注意在课堂上和学生建立民主平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，要热爱每一位学生，尊重每一位学生，对学生一视同仁。教师的语言、动作、手势和神态要让学生感到可亲、可信。

(3)精心设计课堂教学，努力优化教学思想，激发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中，教师要精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。

初中地理《自然环境特点》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体导入。教师播放澳大利亚旅游宣传片的视频，学生通过视频谈谈对于澳大利亚的感受，教师适时引导澳大利亚自然地理环境的独特性，引起学生兴趣，进而导入新课。

环节二：新课教学

1.看地形

【教师活动】教师PPT展示《澳大利亚地形图》，学生读图并思考以下问题：

澳大利亚有哪些地形单元?分布有什么特点?

【学生活动】澳大利亚的地形有高原、平原和山地。在分布上西部为广阔的高原，中部是平原，东部为大分水岭。

【教师总结】澳大利亚可分为三大地形区，东部是山地，大分水岭南北纵贯;西部是低矮的高原;中部是平原。最大的河流墨累河流经平原，但水量不足，旱季断流。中西部地区虽然干旱，但地下水资源丰富。

2.找气候

【教师活动】教师PPT展示《澳大利亚气候类型分布图》。问题：

(1)澳大利亚的气候分布有什么特点?

(2)大分水岭东西两侧气候类型有什么不同?

【学生回答】(1)澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。降水南北多，中部少。呈半环状分布。

(2)大分水岭两侧气候受到地形影响，东侧为迎风坡，降水多，为亚热带湿润气候;西侧为背风坡，降水少，为热带草原气候。

【教师总结】南回归线横贯澳大利亚中部。澳大利亚大部分地区处于副热带高气压带的控制下，气候炎热干燥，降水受地形和风向的影响。

3.地下水资源

【教师活动】教师多媒体展示图10.33《自流盆地和自流井示意图》。

【学生活动】分组讨论并展示。

【教师总结】澳大利亚中西部地区虽然干旱，但地下水资源丰富，在盆地中一些地方有大量自流井。这些井水含盐分较高，不宜灌溉，但却适合牲畜的饮用。世界著名的大自流盆地就位于平原中部地区。

环节三：巩固提高

【教师活动】展示澳大利亚东水西调工程视频。

【学生活动】理解澳大利亚对水资源的处理措施。

环节四：小结作业

小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

作业：澳大利亚自然地理环境独特，风景奇特多样，除此之外，澳大利亚还有很多别称?请课后利用网络资源搜集相关资料，下节课一起分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述澳大利亚大陆东部热带雨林气候和亚热带湿润气候的成因。

【参考答案】

(1)澳大利亚东北部受到赤道低压带的控制，盛行上升气流，降水多，因位于大分水岭的东侧，是东南信风的迎风坡，多地形雨。

(2)沿岸有东澳大利亚暖流经过，增温增湿，故澳大利亚东部为热带雨林气候。

(3)澳大利亚东南部温带海洋性气候的成因是此地处在25°S~35°S的大分水岭的东侧迎风坡，受海陆热力性质差异的影响，夏季吹东南季风，降水较多，冬季吹西北季风，降水少。太平洋沿岸受东澳大利亚暖流的影响，增温增湿，降水较多。形成亚热带季风性湿润气候。

2.如何提高学生学习地理学科的兴趣?

【参考答案】

调动学生的学习兴趣，诱发思维动机，并不完全体现在导入新课上，而是贯穿于教学的全过程。即在每个教学环节，教师随时都要拨动学生的心弦，针对学生实际和讲授内容来提高学生的学习兴趣。

(1)巧设提问。课堂教学中，新奇巧妙的提问就像灯塔，它能把学生带进知识的迷宫，经过一番探索，顿觉光明;富有启发性的提问又像魔术棒，它能使学生精神亢奋，注意力高度集中，思维活跃;生动有趣的提问又像催化剂，可以使整个课堂充满勃勃生机，课堂气氛活泼轻松。通过这些新奇有趣的设问，学生一是注意力高度集中，二是产生强烈的求知欲望。从而形成“要我学”到“我要学”，再到“我爱学”这种良性循环的学习机制。

(2)创新教学方式。要提高学生的学习兴趣，就要改进教学方法，改变上课时教师满堂灌的做法，要重视学生的自主参与意识，师生共同活动，做到有启有发，有讲有练。为了让学生能够生动活泼地主动学习，在教学时还可以根据实际适当引入地理知识竞赛、学生演讲、组织讨论、野外实习等形式。总之，组织几次教学活动，会使学生觉得地理课实在丰富多彩，不自觉的学习兴趣就油然而生。

除此之外，教师纯熟的业务水平，丰富的地理知识，准确、严谨、流畅的学科语言表达，也是博得学生喜爱的关键。

初中地理《贵州自然地理概况》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

运用设置情境导入法，展示贵州多彩梯田、黄果树瀑布、喀斯特地貌的图片，并提出疑问这些美丽的景色位于我国的哪个省份?进而导入新课。

环节二：新课讲授

1.贵州的地理位置特征

【教师活动】展示图9-18《贵州在中国的位置》，读图说一说贵州省的地理位置特征。

【学生活动】贵州地处云贵高原东部，周围分别与四川、重庆、湖南、广西、云南为邻。

2.贵州的地形和地势

(1)地形

【教师活动】展示图9-19《贵州省地形图》，引导学生思考贵州的主要地形单元是什么?地形有怎样的特点?

【学生活动】主要有云贵高原、武陵山、大娄山和乌蒙山，海拔高。

【教师讲解】贵州的地形以高原、山地为主，平均海拔1100米左右，地表崎岖。

(2)地势

【教师活动】提问：观察图中的河流流向是怎样的?地势有怎样的特点?

【学生活动】河流大多自西向东流，由此可判断地势特点为西高东低。

3.贵州的气候特点

【教师活动】展示《中国气候类型分布图》和《贵州省气温曲线和降水柱状图》，读图说出贵州省的气温和降水有什么特点?属于哪种气候类型?

【学生活动】贵州全年温暖湿润，最低气温在0℃以上，属于亚热带季风气候。

【教师活动】展示《中国部分城市7—8月平均气温统计表》，提出疑问为什么贵阳低，但夏季气温明显低于上海、武汉等纬度高的城市?

【学生活动】贵阳地势比较高。

【教师总结】贵州属亚热带季风气候，冬暖夏凉，湿润多雨。而贵阳位于云贵高原，海拔高，因而夏季气温低于其他城市。

环节三：巩固提高

【教师活动】有人说，“纬度较低”和“海拔较高”的共同影响，形成了贵州“寒暑适中”的气候特征。你认同这一说法吗?请谈一谈你的看法。

【学生活动】小组讨论，各抒己见。

【教师总结】贵州地处亚热带，纬度较低，所以冬天温和;从地形方面看，贵州地处云贵高原东部，海拔较高，所以夏天不热。因此形成了“寒暑适中的气候特征”。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：搜集资料，用地理知识解释“地无三尺平，天无三日晴”这句俗语。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.用地理知识解释贵州“地无三尺平，天无三日晴”。

【参考答案】

贵州是中国唯一没有平原做支撑的省份，地处云贵高原东侧，以高原、山地为主，地表崎岖。走进贵州，就走进了山之国，几乎找不到大一点的平整土地，“地无三尺平”的说法近乎实情。

一方面，省会贵阳建在群山环抱的“坝子”里，山民生活贫困、落后，但山里风光无限，进入贵州就像进了大公园，到处悬崖峭壁，峡谷川流，气魄雄伟，有惊心动魄之感。

另一方面，贵州属亚热带季风气候，雨水多，虽有“天无三日晴”之说，但冬暖夏凉，气候在全国仅次于昆明，而且不像昆明那样多风，避寒避暑都是好去处。

2.简述这节课使用的教学方法及意义。

【参考答案】

(1)地图法。这是地理学科独有的教学方法，通过使用地图法，可以锻炼学生对知识的提取能力以及读图能力。

(2)小组讨论法。为了真正的做到以学习者为中心，本节课使用了小组讨论法，思维的碰撞加上积极的讨论，让全体学生很好的参与到地理课堂中来，培养学生勤动脑、擅表达的好习惯。

(3)情境教学法。教学环节中采用展示贵州风景图片的方式导入，一方面能够调动学生的学习兴趣，另一方面能够调动课堂氛围，将学生带入到情境中，提高学习效率。

以上方法就是这节课所用到的主要的教学方法。