2019下半年初中科学学科教师资格证面试试题（精选）第二批

初中科学《电荷与电流》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

实验导入，给学生展示生活中的一些生活当中的摩擦起电的小现象，例如利用丝绸摩擦过的玻璃棒去吸引小纸屑，向学生提问：你能否利用小学学过的科学知识来解释这些现象?这些现象是否在任何情况下都能发生?学生思考，顺势导入新课——《电荷与电流》。

环节二：新课讲授

活动一：摩擦起电

(1)教师提问：用丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引小纸屑，为什么会发生这种现象呢?(物体之间的摩擦会使一个物体带上负电，另一个物体带上正点，物体待得电叫静电。)

追问：思考一下为什么会产生静电呢?

(2)对于摩擦起电本质的探究，我们需要了解一下物质结构的知识。多媒体出示原子微观结构的图片，学生根据图片观察原子的结构特点，之后教师向学生详细讲解原子的微观组成。(大多数物质都是由分子组成，分子又是由原子构成的，原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子构成;原子核由质子和中子组成。质子带正电，核外电子带负电，中子不带电。通常情况下带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷能相互抵消，所以整个物体没有呈现带电性。)

教师利用flash动画向学生展示这一过程，引导学生尝试用自己的话说一说摩擦起电的本质原因。

(3)学生回答，教师总结：不同物质的原子核束缚电子的本领不同;物体失去电子带正电，得到电子带负电。

活动二：电荷间的相互作用

(1)两个带静电的物体会发生相互作用，这种作用有什么规律呢?我们用以用实验来进行研究。

(2)学生以小组合作的形式完成探究活动，之后找小组代表汇报活动结果。教师收集活动结果并对表现好的小组表扬鼓励。

(3)学生解释活动现象：教师提醒学生可以从小球带电情况的角度进行思考，最后由师生共同总结出规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

环节三：巩固提高

出示一道练习题：三只轻球分别用丝线悬挂着，其中任意两只球靠近时都相互吸引，三只小球的带点情况是什么样的。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：雷电中的电和本节课学习的电荷之间有关系吗?下堂课一起交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请谈一谈你对于电荷的了解?.

【参考答案】

电荷是物质的属性之一，物质所带的电叫电荷。1.物质带电的多少叫电荷量。2.元电荷是电荷的基本单元，是一个电子所带电荷量的绝对值。3.通常用Q来代表电荷的电荷量。4.电子和质子是物质，具有电荷;电荷是它们的属性之一(电荷是它们带的电。);由于电子和质子的相反特性，将电子规定为带负电荷的粒子，质子为带正电荷的粒子。5.由于同性相斥的缘故，同种电荷将互相远离，故金属小球的电荷将分布在两小球轴线上最远的两端，相当于R增大，若还用小球中心距离，将导致计算量偏大。若可视为点电荷，则不存在电荷移动的问题。同理异种电荷偏小。

2.请简述电荷守恒定律。

【参考答案】

电荷既不能被创造，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分;在转移的过程中，电荷的总量保存不变。

初中科学《植物的根系》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

课前多媒体播放春天农民伯伯移植幼苗的视频;并提问：我们看到视频中农民伯伯在移栽幼苗的时候需要注意保护哪个器官呢?这是为什么呢?

植物的根是如何来适应它的功能的呢?让我们来看看它具有什么样的形态特征。

环节二：新课讲授

活动一：认识直根和须根

(1)植物的根是如何来适应它的功能的呢?让我们来看看它具有什么样的形态特征。

(2)请同学们拿出课前准备好的带根系的大豆和小麦的幼苗，以前后排四人为一小组观察两株植物并填写表格。

我们把一株植物所有的根合在一起，叫做根系，并且我们看到植物的两株植物的根系有很大的不同。

请两位学生代表分别上台画出出大豆和小麦的根系，并请两位同学分别描述两株植物根系的特点?

(3)区分直根系和须根系

结合同学的描述，教师总结：像大豆这样有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直根系;

像小麦这样没有明显主、侧根之分，由许多不定根组成的根系，叫做须根系;

有一些植物会在茎或者叶上长出不定根，这样的根叫做不定根。

活动二:植物根系的功能

(1)多媒体展现植物根系在土壤中的分布图片，提问：我们看到植物根系有不同的形态，许多植物的根十分发达，生长的范围比枝叶大，这样的结构对植物来说有什么意义呢?

(2)播放根系吸收水分无机盐的动画，请同学边观看边思考：动画中植物根系从土壤中吸收了哪些物质?(吸收水分无机盐);农田里的幼苗为什么没有被风吹走，而是牢牢地在土壤中?这跟它们发达的根系有什么关系吗?(固定植株);植物的根在土壤中的分布，不同的土壤结构、肥力、通气状况和水分状况又各不相同，比较缺水地区和水源充足地区的植物根系图片，你发现了什么?在缺水地区生长的植物的根往往比水源充分地区生长的植物根更为发达。)

(3)教师总结：植物的根可以吸收水分无机盐，并且固定植株，植物的根在土壤中的分布，与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况等密切相关。例如，在缺水地区生长的植物的根往往比水源充分地区生长的植物根更为发达。

环节三：巩固提高

你能尝试说出生活中你知道的植物哪些是直根系哪些是须根系吗?

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：课下查阅资料看看根的分类还有哪些?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.植物根的分类还有哪些?

【参考答案】

(1)按照根的发生来划分：①主根：当种子萌发时，首先突破种皮向外生长，不断垂直向下生长的部分即是主根。②侧根：当主根生长到一定长度后，它会产生一些分枝，这些分枝统称为侧根。③不定根：不定根是植物生长过程中，从茎或叶上长出的根，它不来自主根、侧根。例如剪取一段垂柳枝条，插在潮湿的泥土中，不久在插入泥中的茎上长出了根，这就是不定根。

(2)按照根的功能来划分：①贮藏根：根据贮藏根是由根的哪一部分发育而成的，又可把同期根分为二类：肉质根、块根。②气生根：根据气生根的功能，又可把气生根分为三种：攀援根、支柱根、呼吸根。

(3)按照根的总体形态来分：①直根系②须根系。

2.结合学生的特点说明，这节课你如何实现你的教学目标的?

【参考答案】

从知识点上来看，植物的根系这一部分内容比较贴近生活，初中生生活经验较丰富，日常生活中已经接触过不同植物的根，但是具体的分类和功能还很模糊，因此，教师要创设一种轻松和谐的氛围，以生活实际出发，利用实物引导学生进行观察和总结，激发学生兴趣，让学生通过本节课的学习，对根系有直观的认识，通过自主观察总结的形式，从根系的形态入手逐步了解其分类及功能，在提升观察分析和归纳总结能力的同时，初步认同形态功能相适应的观点。

初中科学《化学式》

一、考题回顾

【答辩题目解析】

1.你的教学过程中如何去突破化学式的意义这一难点?

【参考答案】

化学式的意义主要从宏观和微观两个层次去进行理解。学生在之前的学习中，对于宏观层次的物质的化学式已经有所了解。所以在教学过程中，我将为学生提供二氧化碳的微观构成图片，帮助学生形象的认识到二氧化碳分子的构成，配合我的讲解帮助学生更好的认识到化学式的意义。

2.你的教学过程中没有讲解含有原子团的化学式的书写，现在请你讲解一下。

【参考答案】

把原子团当做一种元素X，在写出含X的化学式后，用原来的原子团把X替换。注意，若X的个数不是1时，用原子团替换X后，原子团要用()括起来。