2019下半年初中音乐学科教师资格证面试试题（精选）第二批

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中音乐《船歌》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师运用多媒体播放《让我们荡起双桨》，并提问同学们：听到这首歌曲有什么感受?

学生自由回答。(摇曳、欢快，好像真实的在船上悠扬的划着浆欣赏祖国美丽风光)

教师评价并总结：今天我们要学习的一首作品同样有着这样的感受，来学习这首《船歌》。顺势引入新课。

(二)初步感知

1.初步感知

聆听音乐片段，并设问：这个音乐片段有着怎样的感受?(悠扬、愉悦地)

(播放《船歌》旋律主题)

2.介绍作曲家相关知识

再次聆听音乐主题，教师介绍作品背景：这首作品就是由人们称为最懂音乐美的作曲家奥芬巴赫所创作，而且是一部表现“水上的歌”。那么同学们知道这首作品为什么被称为“水上的歌”?让我们一起寻找答案。

(三)探究学习

1.揭示《船歌》及诞生背景

①播放旋律主题，感知音乐走向。并设问：音乐旋律有什么特点?

学生自由作答。

教师总结：细心的同学们在谱例中也发现在主旋律的下面有一条像水波一样的旋律也在进行。轻快、悠扬。

②再次播放旋律片段，引导学生跟随音乐画出旋律线，感知音乐特点。

③教师运用钢琴弹奏主题旋律，并设问：这首作品的节奏节拍有什么特点?

(讲解八六拍的节奏特征)

④教师总结：通过旋律和节拍的特点，能够感受到在摇曳的小船中欢乐歌唱的场面，这部作品所描绘的船只正是威尼斯的主要交通工具——一种叫做“贡多拉”船只。现在，就让我们坐上“贡多拉”一起出发去往美丽的威尼斯。

(视频播放贡多拉图片以及水城威尼斯的生活视频片段)

2.感知音乐意境

①播放引子片段，并设问：音乐有着怎样的意境?(在夜色中划着小船感受威尼斯小城的惬意与神秘)

②播放主题旋律1与主题2，并随音乐画出旋律线，感受两段旋律主题的不同。(主题1旋律线为小波浪，音乐起伏较小，表现小船刚刚行驶，岸边的水浪推动着小船前行的动人景象。主题2旋律起伏变大，旋律线呈现大波浪，仿佛向我们描绘着小船行驶过程中遇到调皮的小鱼激起小小的波浪，阻止着小船的前行)

③播放旋律高潮部分，引导学生跟随音乐的起伏做摇晃动作，犹如人在船上的情景。

④教师弹琴，引导学生跟琴哼唱主旋律，并且随音乐做出摇晃的律动动作。

⑤介绍船歌体裁：船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌，广泛流行于意大利。十九世纪成为一种人们所喜爱的浪漫抒情曲体裁。船歌的曲调淳朴流利，优游自在，通常为6/8拍子，强拍和弱拍有规则地交替和起伏，描写船的摇曳晃动。

(四)拓展延伸

1.教师引导学生思考还可以用怎样的形式展示船歌的悠扬，以六人为一小组，进行五分钟的合作创编，同学进行自由展示。

2.小组之间进行点评，教师总结点评。

(五)课堂小结

音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.学生对学习没有兴趣，美术擅长，作为老师怎么办?

【参考答案】

作为一名老师，应该本着教书育人的想法，积极的引导学生学习和发展。

首先，学生都是独特的人，是具有独立意义的人，所以应该先去单独联系学生，为什么对学习没有兴趣，原因是因为觉得学习枯燥无味，还是学习跟不上所以没有兴趣，还是因为有自己的美术爱好，所以只想做自己喜欢的事情。

其次，了解到原因之后，作为老师应该以关爱学生的态度进行积极的解决。如果是因为觉得学习枯燥无味，就应该反思自己的教学是不是让学生们觉得无趣，应该及时的调整自己的授课方式，并且及时的和其他任课老师也进行及时的沟通交流。如果是因为学习跟不上，我会实行对应的学习互帮小组，以学习好的带动接受较慢的学生进行学习。如果是因为单纯的对其他学科没有兴趣，我会进行敦敦善诱，告诉同学们学习的重要性，并且及时的联系家长，与家长沟通学生的情况，进行家校合作，进行积极的引导。

最后，我会展开“怎么快乐学习”班会以及的家长会，学生的身心发展具有一定的阶段性，以及每个同学都具有独特的个性，但是新时代的要求是需要提高全民素质教育以及提高学生的全面发展，所以我们要立足教育事业，为培养祖国的现代花朵奉献一份力量。

2.请列举出其他两部船歌作品。

【参考答案】

《桑塔露琪亚》《六月—船歌》

初中音乐《银杯》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

1.教师出示大草原的图片，引导学生说一说图上的风景和所在的地区。

2.教师总结内蒙古的风土人情，并给出引导语，现在请大家随老师一起走进蒙古包去看看。

(二)初步感知

1.教师介绍酒歌：是中国民歌体裁风俗歌曲的一种，主要流传于全国各民族中。演唱于传统节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻。酒格具有较强的娱乐性和实用性。通过互唱酒歌来交流感情和增进友谊，《银杯》就是一首蒙古族有名的酒歌。

2.初次聆听，同学跟着音乐律动，提问：同学们，听了这首歌曲，你感受到了什么?(热情、能歌善舞、欢乐祥和)

(三)学唱歌曲

1.教师弹奏钢琴和学生一起模唱这首歌曲的旋律，引导学生轻声的用“la”来模唱，模唱时注意演唱的状态和声音的位置，用欢快、热烈、轻盈的声音。

4.教师指挥并引导学生用轻快热烈的声音完整的把这首歌曲的旋律演唱一遍。

5.学习歌词，教师和学生一起齐声朗诵歌词，并提问：歌词描绘了一个怎样的场景?(招待宾客，吃饭喝酒时唱的歌)

6.教师提出问题：在这里出现的“赛勒日外咚赛”是什么意思?学生自由回答。教师总结这是祝福大家的意思，也是象征着一切都美好。

(四)拓展延伸

展示活动：

1.小组讨论如何用自己的才能表现蒙古族节日的喜庆气氛。

2.三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。

3.教师指挥，三个小组合在一起进行展示。

4.小组之间进行点评，教师总结点评。

(五)课堂小结

音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!

作业：课下搜集蒙古族的民歌，下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.介绍一下蒙古族民歌。

【参考答案】

蒙古族民歌主要分为两大类：礼仪歌和牧歌。蒙古族民歌以声音宏大雄厉，曲调高亢悠扬而闻名。其内容丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等，这些民歌反映了蒙古的风土人情。2008年6月7日，蒙古族民歌经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。著名蒙古歌曲有《嘎达梅林》《达那巴拉》《牧歌》《万丽》《金杯》《森吉德玛》《桑塞玛》《诺恩吉亚》《红酒》《四海》《走马》《小黄马》《辽阔的草原》《辽阔富饶的阿拉善》等。

2.说一说导入在整节课中的作用。

【参考答案】

(1)集中注意，激发兴趣。巧妙的导入，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果导入能抓住学生关注的焦点，激发学生学习的热情，那么教学便能自然地深入。相反，如果一开始，学生便觉得枯燥无味，便不会集中注意，继续下面的学习。在后面的教学中，教师要想调整学生的学习状态就十分困难了。

(2)承上启下，做好铺垫。导入还有承上启下的作用。一是知识的承上启下，即对上节知识进行回顾总结，引入将要学习的内容，或者为即将进行的学习重点打下伏笔。二是心理的承上启下，学生在短暂的课间休息之后回到课堂，导入是一个热身，让学生的思维、记忆、想象、情绪等心理进入学习的状态，让学生的眼、耳、手、口等器官都活动开来，进入更加紧张和重要的学习。

初中音乐《葬礼进行曲》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

播放歌曲《婚礼进行曲》音频，提问学生：这是什么作品?

学生自由回答。

教师总结：作品是《婚礼进行曲》，从而导出课题《葬礼进行曲》。

(二)初步感知

1.欣赏全曲，设问：这部作品的演奏乐器是什么?

学生自由回答。

教师进行总结：这部作品是由钢琴弹奏的。钢琴，键盘乐器，通常有88个琴键。其音域宽广，音色丰富，是当今世界上最主要的乐器之一。钢琴分为三角钢琴和立式钢琴两类。第一架钢琴于18世纪初问世。

2.再次播放歌曲，设问：歌曲的演奏形式是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：这部作品是由钢琴独奏的。

(三)探究学习

1.教师进行设问：这部作品的作者是波兰的肖邦，有同学对肖邦有了解吗?

学生自由回答。

教师进行总结：肖邦(1810-1849)，波兰作曲家、钢琴家，史称“钢琴诗人”，浪漫乐派代表人物之一。主要作品有玛祖卡、波罗乃兹、前奏曲、夜曲、练习曲、圆舞曲等钢琴曲及近20首艺术歌曲等。

2.教师边弹钢琴边唱《葬礼进行曲》的主旋律，请同学们跟着钢琴进行小声哼唱学习。

3.教师请学生们进行集体合唱《葬礼进行曲》的主旋律，教师进行指挥。

4.前后四人为一小组，分析歌曲的旋律创作特点。

小组进行分享。

教师总结：整个乐曲富于歌唱性的旋律和开阔、透明的伴奏织体，单纯、朴素的技术手法中体会到音乐表现的深刻力量。

5.请同学们哼唱并记忆旋律。

(四)拓展延伸

1.播放《婚礼进行曲》，感受乐曲的情绪和气氛。

学生自由回答。

教师总结：优美的、幸福的。

2.播放《葬礼进行曲》对比《婚礼进行曲》感受歌曲的情绪和气氛有何不同?

学生自由回答。

教师总结：哀婉、抒情的旋律。

(五)小结作业

今天学习了波兰作曲家肖邦的《葬礼进行曲》，感受了作品独特的情绪，我们要多多了解欣赏西方音乐文化。

课下搜集更多其他浪漫乐派作曲家及其作品，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.在课堂上，欣赏课应该听几遍?

【参考答案】

对于这个问题，我是这样看的：让学生听一支曲目可以连续地播放二、三遍，也可间隔地播放。有时，随着讲解需要，更可选择其一片断播放，通过多听，让学生从实际聆听中得到美的感受以及自然而然地培育学生对音乐的感知能力，其实就是乐感。乐感是最重要的，音准节奏，就是借此来潜移默化地获得，它比唱歌，讲乐理有兴趣得多，收效也更大。

2.请说出除了钢琴独奏的演奏形式外，还有哪些演奏形式?

【参考答案】

演奏形式还有伴奏、重奏等。

伴奏基本上和歌唱曲调一致，其间还可以有多种装饰音或高低八度的翻奏。伴奏的任务还必须演奏过门等纯乐器的部分以联接唱句。

重奏：每个声部均由一人演奏的多声部器乐曲及其演奏形式。根据乐曲的声部及演奏者的人数，可分为二重奏、三重奏，以至七重奏、八重奏等。由于演奏的乐器不同，因而又有钢琴三重奏、弦乐四重奏、管乐五重奏等等的形式。