2019张家口教师资格证面试：-唐朝的民族交往与交融-教案-初中

唐朝的民族交往与交融 教案

一、教学目标

【知识与能力】

说出文主入藏的史实，理解文主入藏的背景和意义，列举唐朝和其它少数民族友好交往的史实，理解实行开明民族政策的意义。

【过程与方法】

小组讨论分析唐朝开明的民族政策的意义，提析和归纳历史问题的能力。

【情感态度与价值观】

本课的学习，了解唐朝开明的民族政策，巨大的文化向心力，增强民族自信心与民族自豪感。

二、教学重难点

【重点】

文主入藏和唐朝与其他少数民族交往的史实。

【难点】

唐朝开明的民族政策的意义。

三、教学过程

环节一：导入新课

诗歌导入法。

上课之前，教师播放民歌，请学生聆听：

从汉族地区来的文主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础;

从汉族地区来的文主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门;

从汉族地区来的文主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。

教师引导提问：这首民歌是藏族人民赞扬文主入藏给藏族人民带来的变化，那文主为什么会去吐蕃和亲呢?她的和亲对于大唐王朝与吐蕃之间的关系又有怎样的意义呢?除了文主和亲之外，大唐王朝对于周边少数民族还有哪些交往的表现呢?让我们一起走近这段历史寻找答案。

环节二：新课讲授

(一)文主入藏

教师先引导学生回顾旧知：刚才我们提到了文主入藏的事情，其实这就是唐朝友好民族交往的体现。想要深入了解这段历史，我们还需要联系上节课学习的唐朝的经济繁荣，那它表现在哪些方面?

学生回答：农业方面，耕地面积的进一步扩大，重要生产工具如曲辕犁和筒车的推广使用，水利工程的兴修。手工业方面，丝织业、制瓷业、矿冶业和造纸业成就突出。

教师继续引导：正因如此，唐朝的繁荣和强盛吸引了周边少数民族仰慕，他们纷纷和唐朝建立友好关系，进行交往，其中最为著名的是吐蕃。请同学们结合课本内容说一说吐蕃的概况。

学生阅读课文，回答问题：唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列发展生产、改革制度的措施。他仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚。

教师继续设问：面对吐蕃的多次求婚，唐太宗是如何做的?

学生思考后，回答问题：唐太宗同意将文主嫁给他，并派专使护送文主远行。

教师播放文主入藏的视频片段，请学生观看并思考：文主和松赞干布为汉藏两族人民的交往做出了哪些贡献?

学生观看视频，回答问题：文主入藏时，带去了谷物种子、药材、茶叶、工艺品以及历法、科学技术方面的书籍。随行的还有很多手工工匠，他们在逻些修建了小昭寺，并参与修建大昭寺。松赞干布为了更好地学习中原文化，派遣贵族子弟到长安学习，还请求唐朝给予蚕种，派遣掌握各种专业技能的工匠。

教师在多媒体展示文主入藏图及史料，并引导学生思考：文主入藏对唐朝及吐蕃之间的关系有怎么样的意义呢?

 

 

学生结合材料，回答问题：唐蕃和亲不仅促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了汉藏两族的友好关系。

(二)唐朝开明的民族政策

1.友好交往

教师带领学生读教材，提问：除了吐蕃，唐朝和其它少数民族友好交往的表现还有哪些呢?

学生阅读后总结并回答：唐朝时期，汉族和一些北方少数民族杂居、通婚，民族之间的交融进一步发展。在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。西北、西南等地区一些少数民族建立的政权，与唐王朝保持着友好而密切的联系。

教师继续引导：出现这样友好交往局面的原因是什么呢?

学生思考，回答问题：唐朝的强大及唐太宗时期实行开明的民族政策。

2.意义

教师展示唐朝时期的疆域图及史料并引导：开明的民族政策有怎么意义呢?请同学们结合史料，进行5分钟的讨论。

 

 

小组代表发言，教师总结：唐太宗得到周边各族的拥戴，被北方和西北地区的各族首领尊奉为“天可汗”，意即各族共同的君主;促进了唐朝统一多民族统治的进一步发展。

环节三：小结作业

1.小结：教师共同总结，谈谈感想。

2.作业：请学生课下查阅相关资料并思考，唐太宗开明的民族政策对我们当代有什么借鉴意义?下节课继续学习。

四、板书设计