个体身心发展的动因理论和影响身心发展的因素

【导读】 张家口人事考试网提醒您，更多备考信息动态可进群交流(2018张家口教师招聘群 285729906 )，更多教师招聘备考试题资料可在教师栏目进行阅读。

个体的身心发发展是指个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两个方面。身心发展是有一定规律的，教学要遵循这些规律才能促进学生的身心发展，而关于影响身心发展的因素和有关的相关理论也是教招常考的知识点，那么，现在就主要梳理一下这部分的知识。

一、个体身心发展的动因理论

动因理论主要包括内发论、外铄论、二因素论(辐合论)、多因素相互作用论，其中内发和外铄是对比度比较高的论点，也是考察频率比较高的知识点，所以首先论证一下这两个观点。

这两个观点很明显都是有自己的局限性，所有后来又出现了二因素和多因素相互作用论，这两个观点相对考察频率要小一些。

二因素论也叫做辐合论，代表人物有斯特恩(施太伦)、吴伟士(伍德沃斯)。顾名思义，这个观点认为影响人身心发展的因素有遗传和环境这两个因素，但其实也没有摆脱局限性，机械的将以上观点简单拼凑，所有忽略了人的主观能动性的影响，也没有看到人的发展应该是多种因素相互作用的关系。

因此就出现了多因素相互作用论，代表人物是皮亚杰，认为人的发展应该是个体内在因素和外部环境相互作用的结果，这是一种辩证唯物主义的观点。

二、影响人身心发展的因素

从以上的身心发展动因其实可以看出影响人的发展主要就是遗传、环境、学校教育和人的主观能动性，而人的发展应该是这四者相互作用的结果，它们也分别起到了不同的作用，主要表现在：

对于人发展的的影响因素，要辩证的来看待，要知道每个人的发展都不是单一因素作用的结果，但是每个因素都有自己的作用，因此我们要在掌握知识的基础上灵活的处理题目。

   [点击关注]