苛勒的相关理论

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苛勒，出生于1887年，逝世于1967年。德国著名的心理学家，格式塔心理学的代表人物之一。(格式塔心理学的代表人物还有韦特海默和考夫卡，其中韦特海默是其创始人。1913年，韦特海默发表了《关于运动知觉的实验研究》一文，格式塔心理学正式诞生，苛勒和考夫卡是格式塔心理学的主干力量。)1910年，苛勒接受法兰克福大学的邀请，在该校任教。在任教期间，和考夫卡一起同韦特海默在校进行似动实验研究。参加这一实验，苛勒和考夫卡接受了韦特海默的思想。

完形顿悟说

苛勒在1913-1917年期间，系列实验“箱子问题”和“棒子问题”的研究，提出了与桑代克的尝试错误说相对立的完形顿悟说。(桑代克的尝试错误说认为动物的学习并不具有推理演绎的思维，并不具有任何观念的作用。动物的学习方式是尝试错误式的，即动物是反复尝试错误而获得经验。)

苛勒在实验中，将黑猩猩关在笼子中，将香蕉悬挂于笼子的顶板，使它够不着。但是笼子的角落放着一只大箱子可供使用，实验研究发现，饥饿的黑猩猩能将箱子移到香蕉底下，爬上箱子够着香蕉。为了进行验证，苛勒加大实验难度，在笼子中各角落零散的摆放着几个小箱子，发现饥饿的黑猩猩能将每个箱子移近香蕉，进行堆叠，爬上箱子，摘下香蕉。苛勒认为，实验中，黑猩猩是把握了情境中各事物之间的关系后，找到了解决问题的办法。

与箱子问题类似的就是棒子问题，在笼子外面放着一篮子香蕉，笼子内放着一根或几根棒子作为工具可供利用。实验发现，黑猩猩会将短棒接连起来够取笼子外的香蕉。

对黑猩猩的问题进行一系列的实验研究，提出来的完形顿悟说，认为学习的实质是个体内部构造完形。顿悟说认为当人遇到问题时，会重组问题情境的当前结构，以弥补问题的缺口，以达到新的完形，从而联想起一种可行的解决方案。这一过程中突出的特点就是顿悟，即对问题情境的突然领悟。

关系转换理论

格式塔心理学家在1929年提出了关系转换理论，是早期学习迁移理论之一。强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。迁移不是由于两个学习情境中具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人之所以产生迁移是顿悟了两个情境突然被联系起来的意识。苛勒用小鸡啄米的实验验证了这一观点。小鸡面前放有两张大小一样，颜色不一样的卡片，深灰色的卡片上没有小米，浅灰色的卡片上有小米，小鸡啄米，发现颜色浅的卡片上会有小米。当将卡片更换成浅灰色和更浅灰色的卡片时，小鸡会直接去啄更浅灰色的卡片。所以，根据这一迁移现象，关系转换理论强调个体的作用，认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚，并能加以概括化，则越容易产生迁移，迁移的作用也就越加普遍。

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