能力以及问题解决能力的培养

【导读】 张家口人 事考试网提醒您，更多备考信息动态可进群交流(2018张家口教师招聘群 285729906 )，更多教师招聘备考 试题资料可在教师栏目进行阅读。

一、能力的培养

(一)转变教师的教学方法

教师要变“灌输式”的教为“启发式”的教，把学生的思维引活、引深，引导学生由表及里、由现象到本质地思考所学知识，而不是作为一个“知识容器”。

(二)转变学生的学习方式

在教学过程中，把学生的自主学习和教师有的放矢的辅导相结合，改变学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与，自主探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

(三)培养学生的创新精神和实践能力

在教育教学过程中，应突破传统学科教育片面强调线性思维的局限，引导学生质疑，培养学生的创造性思维。此外，教师应注重开放性教学，有目的、有计划地组织社会实践活动，着力培养学生的实践能力，改变学生“低能”的不良现状。

(四)帮助学生建立完善的知识结构

掌握知识是发展能力的前提，教师必须帮助学生建立完善的知识体系。

二、教学实际中问题解决能力的培养

1.提高学生知识储备的数量与质量

(1)帮助学生牢固地记忆知识;(2)提供多种变式，促进知识的概括;(3)重视知识间的联系，建立网络化结构。

2.教授与训练解决问题的方法与策略

(1)结合具体学科，教授思维方法;(2)外化思路，进行显性教学。

3.提供多种练习的机会

应避免低水平、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么，什么时候练，练到什么程度，以什么方式练，如何检验练的效果，等等。

4.培养思考问题的习惯

(1)鼓励学生主动发现问题;(2)鼓励学生多角度提出假设;(3)鼓励自我评价与反思。

记忆口诀：

1.能力的培养记忆：一个教师培三学生

一个教师：教师转变教学方式，从灌输到启发

三学生：学生的学习方式、创新精神和实践能力以及知识结构

2.问题解决能力的培养：双量双练会思考

双量：知识储备的数量与质量

双练：训练方法和策略、练习的机会

思考：思考问题的习惯

   [点击关注]