知识学习的类型

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根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。从历年教师招聘考查形式来看，主要考查方式就是给定一些材料或者例子，让同学们选择属于那种知识学习，很多学生容易把符号学习、概念学习、命题学习混淆，下面就对这三种知识的学习做详细的讲解。

1、符号学习

符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，或者是说学习符号本身代表什么。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。符号学习分为：(1)言语学习：例如汉字、英语单词的学习;(2)非语言符号(如实物、图像、图表、图形等);(3)事实性的知识:如对卢沟桥事变等历史事件的学习。总的来说就是这个符号指代什么，是最低级的学习，比如幼儿园小朋友主要进行的学习就是符号学习，开始认识周围的世界，知道它们叫什么名字，比如桌子，椅子，苹果、三角形等。

2、概念学习

概念是人脑对客观事物本质特征的认识。事物的本质特征是决定事物的性质，并使该事物区别于其他事物的特征，非本质特征则是对事物不具决定意义的特征。比如“能喝水的叫杯子”，这就是杯子的本质属性，而“红色的能喝水的叫杯子”、“玻璃材质的能喝水的叫杯子”、“纸做的能喝水的杯子”等这些句子当中“红色、玻璃材质、纸做的”都是非本质特征，不是杯子区别于其他事物的根本属性。在小学阶段我们开始给某个事物下定义，比如“有一个角是九十度的三角形是直角三角形”，从而让学生从根本上认识直角三角形。

概念学习的方式分为两种：(1)概念的形成，即同类事物的关键特征可由学习者从大量同类事物的不同例证中独立发现，比如幼儿园小朋友见很多的桌子最后总结出桌子的概念。(2)概念的同化，即由指导者用下定义的方式直接呈现给学习者，让其利用已掌握的概念来理解。比如学习了等腰三角形的概念再来学习等边三角形的概念，这就是用已有的知识来同化新的知识，达到理解新知识的目的。中小学生在掌握概念时其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。

3、命题学习

命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。比如“直角三角形是特殊的三角形”、“圆的半径是直径的一半”都在论述两个概念之间的关系。命题是知识的最小单元，它既可以陈述简单的事实，也可以陈述一般规则、原理、定律、公式等，因此它被看成是陈述性知识掌握的高级形式。命题学习旨在反映事物之间的关系，是一种更加复杂的学习。

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