教育心理学备考-学习动机的一般分类

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学习动机的一般分类

学习动机是非常重要的一个部分的内容，通常考试的题型以判断题和单选题为主，几乎是每年必考的知识点，考查的侧重点也集中在学习动机的分类，学习动机与学习效率的关系以及学习动机理论这三部分的知识点，今天老师就将学习动机这一部分的内容为各位同学做一个梳理，帮助同学们理解这部分的知识点。

一、学习动机的一般分类

根据不同的标准和维度，可以将学习动机作一下分类：

1.根据学习动机的产生来源不同，可以将学习动机分为内部动机和外部动机。

(1)内部动机：来源于学习者内部需要的动机，通常与学习者本身对学习的兴趣相联系。例如：孔子说的“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。

(2)外部动机：来源于学习者外部诱因的动机，通常与学习的外部奖励相联系。例如：万般皆下品，惟有读书高。

2.根据学习的社会意义，可以将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

(1)高尚的学习动机：是一种利他主义，通常与学习的社会意义相联系。例如：为了建设边疆而认真学习。

(2)低级的学习动机：是一种利己主义，通常与学习者自身的眼前利益相联系。例如：为了妈妈买的玩具而认真学习。

3.根据学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。

(1)直接动机：是由学习活动本身直接引起的动机，通常表现为学习者对学习内容或者学习活动的直接兴趣。例如：为了提升专业水平而认真学习。

(2)间接动机：常常与社会意义相联系，是社会观念、父母愿望或者是教师的期待在学习者脑中的反映，这种学习动机不是对学习活动本身感兴趣，而是对学习活动带来的某种结果感兴趣，是一种间接兴趣。例如：为了将来能更好的建设家乡而努力学习。

4.根据动机行为与目标的远近关系，可以分为近景性动机和远景性动机。

(1)近景性动机：是与近期目标相联系的动机，通常在题目中表现的时间包括期末和期中。例如：为了在期末考试或期中考试中获得好成绩而努力学习。

(2)远景性动机：是与长远目标相联系的动机，通常在题目中表现的时间包括毕业后、未来、将来等词语。例如：为了在毕业后去边疆建设祖国而认真学习。

注意：第3中分类和第4中分来在考试中基本上是结合考查的，形式包括四种：直接的近景性动机、间接的近景性动机、直接的远景性动机、间接的远景性动机。同学们在碰到这种题目的时候就需要将维度分开来考虑，先辨别这是近景的还是远景的，再辨别其是直接的还是间接的，或者反过来先辨别是直接的还是间接的，再看其是近景的还是远景的。例如：“为中华之崛起而读书”，从目标来看，“崛起”属于长远的目标，因此是远景性动机;从活动关系来看，“为了祖国”很明显是一种间接性动机，因此这句话表现的就是间接的远景性动机。

以上就是中公教育为各位同学梳理的关于学习动机的一般分类这一部分的知识点，同学们在结合例子的基础上加深对这一部分知识理解，并且练习题深化理解，希望能对各位同学有所助益。

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