教育心理学备考- 一般学习动机的分类解析

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学习使你快乐吗?— 一般学习动机的分类解析

经常听到学员聊天的时候，相互“鼓励”说一句“学习使我快乐”，这句话在我们今天要学的学习动机的分类当中，属于哪一种呢?希望这次的解读，可以帮助你找到答案。

在教师招聘考试当中，学习动机的分类，作为常考的知识点时常出现，很多同学也觉得这里的知识理解学起来很简单，但是在授课过程当中却发现，很多同学其实对于学习动机的一般分类理解的并不到位。今天，老师就带着大家把这部分知识点进行梳理。

(1)分类标准：动力来源

具体内容：

内部学习动机：往往由内在需要引起的，与学习本身的兴趣相联系。

外部学习动机：往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。

解析：

这个分类还是比较好理解的，如果学生本身对某件事情感兴趣，能引起某种学习，就可以说是内部动机引起的，是主观的。如果是由于外部的奖励给到学生，学生好好学习，那么就是外部奖励。

有学员曾经提问，兴趣与个人是什么关系，比如说我对数学感兴趣，数学是一门科学，对人而言，属于外部的的。这么说，内部学习动机不就是客观的吗?内部动机和外部动机不就不能分开了吗?

对于这个问题，其实我们可以先从两个动机的关键词入手。

内部学习动机关键词——兴趣。我们在心理学就学过，“兴趣”是属于心理学当中的个性倾向性部分。意思是，人们从事某种事物或从事某种活动的心理倾向，而从事这种活动时，伴随的是一种积极的心理体验。通俗的来说，什么是兴趣，就是有些事我们想去做，并且做这些事的时候，我们会很开心。我们都知道事情本身就是客观的、外在的，而对于做这个事情的体验，则是主观的。那么，我们就能回到前面那个同学的问题了，数学本身是客观的，但是有的人可以在学习数学过程当中，获得积极的体验感，也就是说学习数学会很快乐，那么，这种快乐，就是一种主观的存在。而内部学习动机所强调和侧重的也正是可以学习某事获得的这种快乐。因此是主观，内部的。

外部学习动机的关键词——外部奖励。它强调的不是对于学习本身感兴趣，而是对于活动学习结束后，可以获得的某种奖励而言的。比如，考100分，家长给买个ipad。学生感兴趣的事物不是学习这件事本身，而是ipad，也就是说，引起学生积极体验的不是学习，而是ipad——这种外部奖励，这就被称为外部学习动机。

(2)分类标准：学习内容的社会意义

具体内容：

高尚的动机：核心是利他主义，把学习和国家、社会的利益联系在一起。

低级的动机：核心是利己主义，把学习和自己眼前的利益联系在一起。

这两个动机还是比较好区分的，但是，我们要注意的是，虽然是名称高尚和低级，但是并不能说这两个动机有好坏之分。如果题目当中出现，“低级的学习动机是利己的，因此我们要进行摒弃。”之类的字眼，基本上都是错误的。不仅这两个动机，所有我们学习的动机分类并没有好坏之分。

曾经也有同学问过一个问题，低级的学习动机是不是就是内部学习动机，都是指向自己的。这种说法并不正确。这两种学习动机所站的角度是不一样的。内部学习动机是根据自己的兴趣、喜好产生的学习行为。如对数学感兴趣，就喜欢学数学。而低级的学习动机则是看到了学习对自己产生了哪些利益。如学数学的理由是研究金融，找到好工作，这里学数学的目的是为了找工作。

(3)分类标准：动机行为与目标的远近关系

具体内容：

远景性动机：与长远目标相联系。

近景性动机：与近期目标相联系。

这两个动机强调的是目标的远近关系，有很多学员问，这个远近怎么区分。其实，在题目当中，远近如何区分是比较明显和清楚的。比方说，学数学的目的就是为了这次考试，基本上都是近景性动机。如果学数学的目的是为了当一名数学家，为数学事业做出贡献，或者说学习某物是为了实现某种理想，为了坚持某正信念，基本上都是远景性动机。

(4)分类标准：学习动机与学习活动的关系

具体内容：

直接动机：与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣，对学习活动的直接结果引起的。

间接动机：与社会意义联系，是社会要求在学习上的反映结果。

这两个动机所强调的是动机或学习活动的关系，如果是从自己角度出发，尤其对学习的兴趣引起的结果的动机，就是直接的动机。

从社会的角度出发，与社会意义相联系的就是间接动机。

用一道题来说明一下：

某同学参观了抗日战争博物馆之后，对将士们的英勇奋斗甚为感动。同时，也知道自己肩负的历史使命，励志好好学习，将来报效祖国。该同学产生的学习动机是( )

A.直接的远景性动机 B.间接的远景性动机

C.直接的近景性动机 D.间接的近景性动机

答案：B

这道题，我们可以看到，该同学努力学习是为国家学习的，属于社会性意义，属于间接的动机，不是直接的。再者，是为了将来报效祖国，属于远景性动机。因此，这道题目的答案是间接的远景性动机。如果用高尚低级的角度来说，因为属于利他的，不是利己的，所以是高尚的学习动机。

最后，再回到我们最开始的内容，“学习使我快乐”，强调的是情绪情感体验，快乐属于愉快的体验，为了这种愉快的体验而努力学习，按照动力来源的分类标准来说属于内部动机;按照学习动机与活动的关系来说，属于直接动机。并且，这句话没有说到社会意义，所以无法判断高尚动机还是低级动机。没有提到目标，无法判断是远景性动机还是近景性动机。所以，“学习使我快乐”按照学习动机分类，可以属于内部的直接动机。

以上就是对与学习动机一般分类的解析，希望对广大考生有所帮助。

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