高中历史-《文明的交流》答辩题目及解析

一、古代文明交流呈现了怎样的趋势?。

【参考答案】

在人类文明发展过程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。文明之间交往的总趋势是不断加强，相互影响也不断扩大。

二、说一说你本节课的教学目标。

【参考答案】

1.通过阅读史料，提取信息，能够以地图为依托，分析归纳古代文明在科技文化方面的表现，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力，提高史料实证和历史解释的能力。

2.通过学习，运用唯物史观辩证分析看待历史的有关理论，把握古代文明交流的总体趋势，培养用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

3.通过梳理秦汉王朝和罗马帝国交往的过程，认识到加强文明交流互鉴的重要意义，培养对人类文明交流历史的理性情怀。

三、举例中外文明交流的史实。

【参考答案】

张骞通西域;玄奘西行;鉴真东渡;郑和下西洋;马可波罗游历中国等。

四、在教学过程中，怎样才能做到史论结合?

【参考答案】

史论结合的原则是历史教学中最主要、最根本的原则。在历史教学中，首先必须详细地把握和讲清基本史实，使学生获得大量的具体的感性认识材料，为正确进行分析、得出结论奠定基础，创造条件。

其次，以马克思主义为理论指导，对基本史实进行分析、综合、比较和概括，从而得出正确的结论。

最后，坚持理论从史料中来，再到史料中去的方法。史论结合必须做到史实讲述中寓有观点，观点分析中不离史实。要反对只讲理论观点，而不注意讲授基本史实;或是只讲基本史实而不注意讲理论观点。

五、在历史教学中组织学生讨论应注意哪些问题?

【参考答案】

小组讨论是新课改中倡导的“自主、合作、探究学习”中的一种。组织学生讨论应注意以下几点。

1.因材施“论”：在课堂上让学生讨论的问题应该是学生感到似懂非懂的问题，课堂讨论的问题一次不宜太多，讨论的时间也不能太长且难易适中。

2.组内异质，组间同质：分组时，可以给本班学生按成绩、语言表达能力、性格、组织能力等方面排个队，然后再进行优化组合，并从中挑选一位性格较为开朗、组织能力较强的学生作为该组的组长，在实施讨论时给本组分配角色，组织讨论，做好讨论记录。

3.组织性：教师在课堂中应深入每一个活动小组，引导他们的讨论，让每个学生都有话说，树立他们的自信心和自尊心。给组内每位成员落实相应的任务和要求。在讨论前除了有明确的分工外，还必须落实相应的讨论要求。