选聘教师是正式编制吗？

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选聘教师是正式编制吗？

选聘教师一般是有编制的，教师选聘：是学校在空编情况下，根据自身需要在一定范围内通过公开竞争择优的方式选择聘用外单位的教师，是现在各学校单位引进优秀人才、解决用人紧缺问题的好方法。

选聘和招聘的区别

一、指代不同

1、教师公开招聘：单位进人引入了公平竞争机制。

2、教师选聘：是学校在空编情况下，根据自身需要在一定范围内通过公开竞争择优的方式选择聘用外单位的教师，是现在各学校单位引进优秀人才、解决用人紧缺问题的好方法。

二、作用不同

1、教师招聘：把住了人员进口关，提高了新进人员的整体素质。

2、教师选聘：用联合招考工作。坚持公开、平等、竞争、择优的原则，按照德才兼备、以德为先的用人标准，采取考试与考察相结合的方法实施录用公务员。

三、要求不同

1、教师招聘：学校新进人员，除确需使用其他方法选拔任用人员外，都要实行公开招聘，要确保公开招聘制度作为学校教师进人制度的权威性和严肃性，禁止以各种名义规避公开招聘要求。

2、教师选聘：应听取调任人选所在单位有关领导、群众和干部人事部门、纪检监察机构的意见。所在单位应予积极配合，并提供客观、真实反映调任人选现实表现和廉政情况的材料。

以上内容仅供大家参考，具体以招考部门公告文件通知为准。

扩展阅读>>教育学知识点-师生关系

一、师生关系的构成

教材中常用的师生关系包括：社会关系、教育关系、心理关系、人际关系(伦理关系)。这里需要关注每种关系的目标与特点。

(一)社会关系

1.目标：社会关系以年轻一代成长为目标

2.特点：社会关系是一种背景关系，是教师和学生作为社会人的身份和角色在教育教学中的直接反映，具有规范性、稳定性的特点。

(二)教育关系

1.目标：教育关系以直接促进学生发展为目标

2.特点：教育关系是师生现实关系的体现，具有形成性。

3.地位：学校师生关系中最基本的关系，其他师生关系皆服务于这一关系。

(三)心理关系

1.目标：心理关系以维持和发展教育关系为目标

2.特点：心理关系是教育关系的基础和深化，与前两种关系相比，它具有情景性、弥散性等特点。

(四)伦理关系

1.目标：伦理关系反映教育活动独特伦理矛盾

2.内涵：师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

3.地位：这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。

二、师生关系的类型(主要以例子型考题为主，但是题目较基础)

师生关系的构成与类型并不是很好区分，如全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》在书中支持师生关系的类型为：以年轻一代成长为目标的社会关系;以直接促进学生发展为目标的教育关系;以维持和发展教育关系为目标的心理关系;而有时题目中还会在此基础上加入反映教育活动独特伦理矛盾的伦理关系。

还有一些较为小众的说法：从哲学认识论角度看，师生之间存在主体与客体关系、主体间关系;从教育学角度看，师生之间是教育和被教育关系;从心理学角度看，师生之间存在认知、情感、个性相互作用关系;从文化学角度看，师生之间存在文化交流、共享和创新关系;从社会学角度看，师生之间存在角色关系、互动关系;等等。

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