2021张家口怀来县教师编制招聘公告什么时候发布？

2021张家口怀来县教师编制招聘公告什么时候发布？

2021年张家口怀来县教师编制招聘公告暂未发布，近期有可能发布，近期张家口发布了《张家口市2021年市直事业单位公开招聘工作人员公告》，其中包含了教师岗位，可以推测张家口怀来县教师招聘公告已经不远了，大家可参考2019年怀来县事业单位招聘公告内容，主要内容如下：

一、招聘原则和方式

事业单位公开招聘(选聘)坚持德才兼备和公开、平等、竞争、择优的原则，在考试、考核的基础上择优聘用。

二、招聘名额

2019年全县事业单位招聘工作人员124人，其中，公开招聘105人，公开选聘19人(限怀来县沙城中学、怀来县医院部分岗位、怀来县广播电视台电视播音员)。各招聘单位的岗位、人数、条件等详见《怀来县2019年事业单位公开招聘工作人员岗位表》(附件1)、《怀来县2019年事业单位公开选聘工作人员岗位表》(附件2)。

应聘人员可怀来县人民政府网(http://www.huailai.gov.cn)、张家口市人社局网站-事业单位招聘专栏(http://rsj.zjk.gov.cn/zjkrsj/)、“怀来发布”微信公众号查询招聘信息。

特别提示：本次招聘的政策、方法、程序、时间地点安排、有关要求等，已在本公告详细写明，请认真阅读。

三、招聘对象和条件

应聘人员应具备以下基本条件:

1.具有中华人民共和国国籍;

2.年龄在18周岁以上35周岁以下(即：1983年10月28日至2001年10月28日期间出生);

3.遵守宪法和法律,具有良好的品行和职业道德;

4.具有与招聘岗位要求相适应的年龄、学历学位、专业和技能条件;

5.乡镇岗位限怀来县户籍(或生源地)，最低服务期限5年。

6. 专项计划指标仅限2019年度当年在怀来县服务期满的“三支一扶”计划人员报考。

专项计划岗位未有人员报考时，则该岗位招聘计划由县公开招聘领导小组办公室商用人单位及主管部门增加至用人单位其他急需岗位。

7.具备岗位所需要的其他条件。

招聘岗位所需的条件按《怀来县2019年事业单位公开招聘工作人员岗位表》(附件1)、《怀来县2019年事业单位公开选聘工作人员岗位表》(附件2)要求确定。留学回国人员和其他海外、外国学历学位获得者(需获得教育部留学服务中心学历学位认证)的专业名称与招聘岗位要求专业名称不完全一致，但所学专业课程与招聘岗位专业课程大部分相同，且符合该岗位所需要的其他条件的,也可报考该招聘岗位。

现役军人、试用期内的公务员和试用期内的事业单位工作人员、未满最低服务年限或未满约定最低服务期限的人员，不在招聘范围。

曾因犯罪受过刑事处罚和被开除公职的人员、失信被执行人，以及法律法规规定不得招聘为事业单位工作人员的其他情形人员，不得报考。

此外，应聘人员不得报考聘用后即构成回避关系的招聘岗位。回避关系是指《河北省事业单位公开招聘工作人员暂行办法》第四十一条关于“凡与聘用单位负责人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲或者近姻亲关系的应聘人员，不得应聘该单位负责人员的秘书或者人事、财务、纪律检查岗位，以及有直接上下级领导关系的岗位。聘用单位负责人员和招聘工作人员在办理人员聘用事项时，涉及与本人有上述亲属关系或者其他可能影响招聘公正的，也应当回避”的规定。

以上内容节选自《怀来县2019年事业单位公开招聘工作人员公告》

河北在编教师、合同制教师、劳务派遣制教师的区别是什么?

在编教师：拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。

教师作为事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期根据工作单位的不同而不同，在编教师按照相关规定，享受事业单位工作待遇，但我们说的合同工一般指临聘人员。非在编老师，一般称作代课老师。

合同制教师：即非在编教师，为临聘人员或者称作合同工。合同到期学校可以根据教师能力和具体岗位需求来决定是否续签合同。

劳务派遣制教师：是与另外一个劳务公司形成劳动关系，劳务公司将你派遣到学校担任教师工作，由该学校给你发放薪酬的用工方式。实际上你与劳务公司存在劳动关系，与学校形成的是用工关系。做教师只是临时性的，不属于在职教师。

拓展阅读

2021河北教师招聘公基知识：浅谈场独立和场依存

认知风格是教师招聘考试中以理解为主的考点。题型以客观题为主，需结合理解来识记。在认知风格中，场独立和场依存是出现频率比较高的考点。接下来我们将从这两种认知风格的来源以及区别两方面带领大家学习。在本文中，将结合常见的考题帮助大家对场独立和场依存从来源上进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

一、场独立和场依存的来源

在第二次世界大战后期，美国眼看同盟国和协约国都基本上处于两败俱伤的状态，这时候美国果断参战，派出军队支援战争。而在美国派出的飞行员中，有一部分飞行员在高空无法辨别天空和地面，有部分飞行员喜欢头朝地面倒着飞行，大大降低了投放炸弹的精准度，为了区分出哪些飞行员是习惯头朝地面飞行的，美国请来了著名心理学家威特金，威特金为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和视觉见到外部仪表的线索，来调整身体的位置，专门设计了一种可以摆动的座舱。舱内置一座椅，当座椅倾斜时，被试可以调整座椅使身体保持与水平垂直。研究发现，有些被试主要利用来自仪表的线索，他们不能使自己的身体恢复垂直;另一些人则主要利用来自身体内部的线索，尽管座舱倾斜，他们能使自己身体保持与水平垂直。威特金称前一种人的知觉方式为场依存型，后一种人的知觉方式为场独立型。所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。

在我们常见的考题中称为“移动房子实验”(又叫“方位定向实验”或“旋转椅实验”)目前并没有官方的称谓，我们要以理解实验为主。

赫尔曼·威特金在当时的实验还有另外两个，来印证场独立和场依存两种风格。

(一)镶嵌图形测验

镶嵌图形测验又名隐蔽图形测验，属于场独立性与场依存性测验。这是目前研究中采用较多的一种方法，令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单的图形。在测验中，能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为场独立型;而完成该项任务较为困难者为场依存型。

(二)棒框实验

在这个被称作“棒框实验”的实验里。研究者在一个完全黑暗的房间里，呈现了可以左右倾斜的发亮的框，框中有一根可以左右倾斜的发光的棒，要求被试在柜倾斜时将棒调到重直状态(与地面垂直)。目的是为了测量视觉线索在这一操作过程中起多大作用。但是，研究者在实验过程中发现，被试存在着非常明显的自我一致性的差异，而这种差异不是由于方法不当造成的。这一发现改变了威特金以后终生的研究方向。

二、场独立和场依存的应用

在后面的发展中，我们将这两种认知风格应用到了教育学中，如下图：

根据图表我们能总结出场独立型的学生更喜欢自然学科类的知识，比如数学物理等偏向理科类的知识，因为这样的学科逻辑紧密，符合学生的思维方式，他更喜欢独立自主的学习。而对于场独立型学生喜欢的老师中，他更倾向于教学结构不严密的老师，这样他有更多的空间去独立自觉的学习。同理，场依存的学生是相反方面。

而作为老师的风格中，场独立型的教师喜欢数学和自然科学学科，喜欢讲演，讲课时，注意教材的结构和逻辑，偏向于使用较正规的教学方式;趋向于采用指导性的和以任务为定向的教学;但是有一些文献也证明了场独立型的老师容易高估跟自己场定向不一致的学生，对学生的感同身受并不高，而场依存型的教师趋向于采用非指导性的和以学生为定向的教学。总的来说，由场独立型的老师教出来的学生，比场依存型老师教出来的学生，获益更多。

以上是我们可能会见到的考题中比较细致的关于场独立和场依存的知识点。