2021河北教师资格考试备考：个体身心发展的一般规律

在教育学这模块的学习中，我们都知道教育学是研究教育现象与教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育是一种培养人的一种社会活动，与人类生存生活息息相关。且教育规律主要包括与人和社会的规律，教育与人的规律这一节我们最先学习到个体身心发展的一般规律，作为教师资格考试科目二中重要的考点，其分数占比举足轻重。

根据历年的教资考试来看，备考“个体身心发展的一般规律”这一知识点时需要按全题型备考，主要涉及理解类、识记类等考查方式，涉及到主客观题，但主要以客观题为主。学习过程中，需要掌握理解每个身心发展规律的定义及教学启示的对应;教学启示往往涉及到一些古语俗语的对应考查，能够区分顺序性与阶段性、不平衡性与个别差异;通过练习能够做到举一反三，区分各易混淆的知识点。

一、顺序性

1.具体表现：个体身心发展是由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变。

关键词：由.......到........;先.....后.....;

具有方向性，不可逾越，不可逆转。

2.教育启示：循序渐进

顺序性强调的是整体的一个发展方向的问题，发展方向是不可逆，不可跨越，是由A阶段到B阶段的过程，所以给我们的启示是循序渐进，不能拔苗助长。

二、阶段性

1.具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。

关键词：不同年龄阶段不同特征、不同矛盾、不同发展任务。

2.教育启示：分阶段教学，不搞一刀切和一锅煮。

阶段性强调部分阶段的具体特征，不同阶段的矛盾和任务是不同，如小学阶段学生思维主要以具体形象为主，所以教学的过程中需要以直观教学进行开展，初中阶段学生思维与小学阶段有所不同，故需要在一定程度改变教学方式方法。强调的是A阶段与B阶段的不同。所以给我们的启示就是根据阶段进行施教，不能一刀切、一锅煮。

三、不平衡性

1.具体表现：个体在同一方面或不同方面在不同年龄阶段的发展具有不平衡性，也叫不均衡性。故：

同一方面发展不同速(有快慢)—如：人的身高(婴幼儿时期与青春期)。

不同方面不同步(有早晚)—如：(人的生理与心理，生理发展早于心理发展或心理发展较早成熟与生理，如初中生身体发展与成人无异，但心理发展不成熟，说明生理与心理发展不同步)即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

2.教育启示：抓住关键期

不平衡性强调的是发展速度的问题，同一个体发展速度有两个方面的表现：一是同一方面不同速;二是不同方面不同步。所以教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，抓关键期，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

四、互补性

1.具体表现：

一方面：身身互补，如盲人眼盲耳聪。

另一方面：身心互补，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

2.教育启示：扬长避短、长善救失

五、个别差异性

1.具体表现：

群体差异：如男生和女生两个群体;

个体差异：如有的人聪明早慧，有的人大器晚成。

2.教育启示：因材施教

个别差异性强调人与人之间的差别，强调两个方面，群体与个体，不同的人有不同特征特点，所以给我们的教育启示是因材施教。

六、活眼金睛

1.顺序性VS阶段性

顺序性：从……到……，强调整体;从A阶段到B阶段

如:从小学到大学学生思维的发展由具体形象思维到抽象逻辑思维

阶段性：小学……中学……，A阶段与B阶段的不同

如:小学教学主要采用具体形象思维，中学主要采用抽象逻辑思维

2.不平衡性VS个别差异性

不平衡：指的是同一个体同一方面或不同方面之间的比较。

个别差异性：不同个体之间的比较。

七、试题再现

单项选择题

在儿童的身心发展中，某一时期某一方面的发展特别迅速，其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展规律的( )。

A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

解题思路：

【答案】C。解析：本题考查个体身心发展的一般规律。个头身心发展的不平衡性发展速度的问题，发展速度有两个方面的表现，第一方面同一方面不同速，比如人的身高在人的一生中具有两个生长高峰期，而在其他的时期趋于平缓。第二方面是不同方面不同步比如对于初中生身体发展与成人无异，但是心理发展不成熟，说明心理发展与身体发展不在同一步调。题干中的表述符合身心发展的不平衡性。故本题选C。