2020下初中音乐教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

初中音乐《大海啊，故乡》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

1.教师创设情境：诗人说，大海是一首诗;画家说，大海是一幅画;音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，大家来听一听老师播放的音频当中出现了什么声音?(海浪声)

2.随着优美的音乐，教师提问学生：漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，大家想到了什么?看到了什么?

有的学生说：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子。

有的学生说：我想到了各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面。

3.教师对学生的回答做出评价，顺势，引入新课《大海啊，故乡》。

(二)整体感知

1.播放歌曲《大海啊，故乡》，请学生初步感受歌曲，并提问学生：这首歌曲抒发了怎样的情感?歌中展现的大海带给你怎样的印象?

有的学生回答：歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

有的学生回答：歌中的大海总体上给人以未起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。

2.复听音乐，进一步感受歌曲。教师用钢琴伴奏，学生跟随琴声哼唱并划拍，体会三拍子的节拍特点，加深对歌曲的印象。

(三)演奏作品

1.带领学生进行发声练习，提醒学生要用气息演唱，注意气息的连贯和保护嗓音。

2.带领学生演唱简谱。

3.提醒学生注意音准和节奏问题。

4.带领学生加入歌词进行演唱。

5.合作演奏《大海啊，故乡》。

(1)将学生分为七个小组，一组学生演唱主旋律、二组学生用铝板琴演奏第二声部、三组学生用碰钟演奏第三声部、四组学生用三角铁演奏第四声部…(以此类推)

(2)学生分别练习好之后，先将前两个小组合在一起进行演奏，教师在旁作出指导。

(3)接着，将七个小组整体合在一起进行演奏，并且提醒学生注意节奏的问题，教师在旁作出指导。

(4)最后，教师弹钢琴，学生演唱和演奏自己的乐器进行合奏。一起感受漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地的画面。

(四)巩固提高

1.在教室当中举办一场关于大海的诗朗诵比赛，将学生分为四个小组，在规定时间内共同写一首歌颂大海的诗，每组派一个代表上台进行展示。

2.教师对学生的展示做出评价。

(五)课堂小结

小结：通过这首歌曲的学习，学生能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活，更加热爱我们的大自然，知道保护美丽的大自然，保护环境，人人有责。

作业：请学生回去之后，利用假期的时间去参加一些保护环境的公益活动。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对?

【参考答案】

现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。

但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。

2.你为何这样设计你的巩固提高?

【参考答案】

 

巩固提高是一种对学生知识的拓展，更是检验学生对知识掌握的程度，但不光是拓展学生的知识，新课程改课的素质教育讲要促进学生的全面发展，在这一环节设置这样的创编活动，既能够引导学生熟悉今天所学习的知识点，能够发挥学生的想象，对学生的思维进行创新，并且能够很好地锻炼学生的身体。

初中音乐《海鸥》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师播放海鸥的图片，并提问：大家知不知道这是一种什么鸟?

学生自由回答。

教师总结：这是大海上的海鸥，经常在海上飞翔，是一种非常强健的动物，当它们在大海上翱翔的时候，便给这边大海带来了无限的生机与活力，顺势揭示课题《海鸥》。

(二)初步感知

1.教师播放《海鸥》音频，并提问听完之后的感受?

学生自由回答。

教师总结：歌曲非常悦耳动听，婉转流畅。

2.教师再次播放音频《海鸥》，并提问这首歌曲的速度以及情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：稍快的，活泼的。

(三)学唱歌曲

1.发声练习，教师提醒学生采用圆润的声音进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师范唱，学生小声哼唱。

教师提问这首歌曲的旋律有没有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：旋律有两条旋律，分为主旋律跟副旋律。

3.教师弹钢琴，带领学生演唱谱例。

教师提问：发现了什么问题不明白的旋律吗?

学生自由回答。

教师引导学生先探索，之后总结并讲解：副旋律指得是在主旋律的上方或下方构成的较单纯的带对比性的旋律，他对主旋律起到衬托、补充、和对比的作用，教师引导学生分组唱主副旋律。(突破难点)

4.完整演唱谱例。(关注难点的二次演唱)

5.教师引导学生朗诵歌词，并请学生思考：整首歌曲表现了一个什么样的画面。

学生讨论并自由回答。

教师总结并讲解：海鸥在海面上自由的飞翔，用拟人的手法衬托海鸥的勇敢。

6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。

请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的?

学生自由回答。

教师总结：本首歌曲表现了海鸥的不怕海浪的捶打，风浪的袭击，我们要向海浪学习这种坚强勇敢的精神。

7.教师引导学生加入歌词完整演唱歌曲，并提问学生：用什么情绪演唱歌曲?

教师总结：坚定活泼有力的声音演唱。

8.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)巩固提高

教师以海鸥为主题，请学生分小组随着音乐自由编创符合海鸥特征的舞蹈。

学生进行展示。

教师给予鼓励性的评价并总结。

(五)小结作业

师生共同回顾副旋律的作用，教师呼吁学海鸥是我们的朋友，亦是我们学习的东西，是我们要坚持坚定勇敢面对生活的榜样，也要树立起我们少先队员的高尚情操

布置课后作业：将这首歌曲唱给父母欣赏。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请你解释副旋律和主旋律的区别?

【参考答案】

主旋律是是一条主线，连续不断的引领者欣赏者的一根旋律线，自始至终主旋律是一直带着欣赏者前进的，也是最让欣赏着铭记的一部分，而副旋律指的是在主旋律的上方或下方构成的较单纯的带对比性的旋律，他对主旋律起到衬托、补充、和对比的作用。副旋律相对于主旋律而言。如果只有一个声部担任主题旋律，其它声部仅起衬托作用。

2.你为什么这样设计你的导入?

【参考答案】

图片导入具有形象性。图片能跟家形象深懂得表现教师所要表现的本文文中的知识点。

图片导入具有吸引性。图片导入针对于六年的的学生来说是很好的从课下引领到课上的一个关键的开始，学生对于整个的课程伊始，有了一定的心理认知过程，对后面教授类似知识会更加具体。

图片导入具有生动性。图片会很好的展示歌曲中海鸥的形象，让学的的思维得到充分发挥。我采用图片导入的方式，是注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。