2020下初中科学教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

初中科学《力的作用效果》

一、考题回顾

注：图片节选自浙江教育出版社初中科学七年级下册第三章第2节

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师演示手捏饮料瓶，提问：饮料瓶发生了什么变化?

教师演示手扔粉笔头，提问：粉笔头的运动状态发生了什么变化?

带着疑问引出课题——《力的作用效果》。

环节二：新课讲授

活动一：力可以改变物体的形状

(1)实验探究

演示实验：用手将弹簧拉长;用手压皮球。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。

(2)投影图片，举例说明

①跳水运动员站在跳板上。

②射箭。

(3)归纳总结：力可以改变物体的形状。学生举例。

进一步理解：通过学生实验说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的程度相同吗?明确物体受到的力越大，形变就越大。进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。

活动二：力可以改变物体的运动状态

(1)实验探究：演示实验篮球由静止变为运动;竖直上拋的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快;用投影仪演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。

(2)用图片展示进一步说明，学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动;运动员B用头冲顶足球，足球受到这个力而改变运动方向;运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。

(3)归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。

学生举例(各种球类运动)。

环节三：巩固提高

让学生回答导入中遗留的问题，并列举生活中的其他事例。

环节四：小结作业

小结：回顾本节课所学内容，同桌交流心得感悟。

作业：列举生活中力改变物体的形状和运动状态的例子。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.力是不是只有物体之间相互接触时才能产生?

【参考答案】

不一定，有的力必须是物体之间相互接触才能产生，比如物体间的推、拉、提、压等力，但有的力物体之间不接触也能产生，比如重力、磁极间、电荷间的相互作用力等。

2.结合本节课，谈谈你对“以学生为主体”这句话的理解。

【参考答案】

“以学生为主体”是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，并关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。

在本节课中，对于力的作用效果的理解，是由学生通过亲自实验的方式来完成，教师只需要稍加指导即可，真正能体现学生的主体性。同时学生通过列举生活实例加深对内容的理解。整节课中，学生都是在亲自参与教学实践活动，这样可以使学生得到最大程度的发展。