2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

小学语文《去年的树》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

以谈话的方式导入，引导学生联系生活实际：同学们，谁能来介绍一下自己的好朋友呢?(生答)今天我们将通过学习一篇童话故事，了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是《去年的树》。【板书：去年的树】

(二)整体感知

1.初读课文，学生借助书上注释和工具书解决生字词。(多媒体出示生字词)

2.再读课文，思考童话的主人公是谁?它们是什么关系?

明确：鸟儿和大树，是好朋友的关系。【板书：小鸟、大树】

(三)深入研读

学生分角色朗读课文。读完之后思考以下问题：

1.课文哪里能体现它们是好朋友关系?

明确：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。鸟儿承诺第二年回来还给树唱歌。

2.鸟儿兑现承诺了吗?为什么?那小鸟又做了什么?

明确：没有兑现承诺，因为大树消失不见了。鸟儿坚持不懈地寻找大树。并且在找大树的过程中遇到了树根、大门、小女孩和灯火。最后在由树做成的火柴点燃的灯火前唱起了歌，兑现它的承诺。

3.小组讨论：小鸟这么辛苦地寻找大树，体现了它和大树怎样的情感?你有怎样的感受呢?

明确：小鸟深深地思念着大树，与大树之间有着深厚的友谊。这告诉我们，友谊很珍贵，要珍惜友谊。【板书：深厚友谊】

4.这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢?这种写作手法是什么?

明确：树根、大门、小女孩。拟人，这也是童话的一大特点。【板书：拟人】

5.再读课文，感受本文的语言特点。

明确：语言生动简洁，亲切自然，哲理丰富。【板书：亲切自然】

(四)拓展延伸

展开想象，大树在这个过程中会想对小鸟说些什么?

明确：可能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙。

(五)小结作业

课堂小结：分角色朗读课文，教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗读课文，结束课堂。

布置作业：请你帮小鸟写一张“友谊卡”给大树，把小鸟的思念和你想说的话都写上去。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.阅读教学中应注意哪些方面?

【参考答案】

语文课堂离不开阅读，素质教育强调学生的主体性，阅读教学也要基于学生的发展特点。首先，课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，这种理念的确立，主要目的是力图规避教师在教学过程中的“灌输”行为，代之以激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此本课中我主要采取了问答的方式引导学生思考。其次，还要重视阅读的指导。阅读指导主要包括指导什么、如何指导两个层次。教师要与学生进行平等的对话，培养学生发现问题的能力。所以在本课教学中我设置了层层递进的问题。最后，还要注重审美体验多元化。三年级的学生也有自己的喜好，阅读活动具有强烈的主观性，在教学中要尊重学生的阅读见解和感受。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

2.谈谈你对这篇文章语言特点及内涵的理解。

【参考答案】

《去年的树》这篇童话言语简练却哲理丰富。所以，要想赏析这篇童话言简义丰的语言特点，就要分析和领悟童话中蕴含的深意。这篇童话不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想象和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种情况，以寄托某种情感及思想。

文中通过写一只小鸟和一棵树的友谊来寄托哲理性的思考，比如现实生活中的人该如何相处，人与自然的关系，人的品德等。文中小鸟的那种诚信守诺，以及通过执著的寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，都是十分感人的。同时，与许多童话作品不同的是，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由“树”的不幸遭际和“悲惨”结尾，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而产生令人情感震撼的效果。这些都可以引导学生具体赏析。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!