2020河北教师招聘面试技巧：高中语文《桂枝香·金陵怀古》答辩

教师招聘考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.关于王安石，你了解多少?

【参考答案】

王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人)，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.请你谈谈教学过程中音频朗读的用意是什么?

【参考答案】

朗读应该是教学的重要环节。通过音频朗读，让学生注意朗读的停顿、语调、字音等;同时感知诗歌的感情基调，联想画面。诗歌教学是以读带讲、以读促悟的过程，只有将诗歌充分读懂，才能进一步把握诗歌的情感。音频是名家标准朗读，本身就带有饱满的情感，语速、语调适中，对于学生理解诗词、掌握朗读方法和技巧有很好的帮助。

语文课堂可以锻炼学生多方面的能力，学习诗词只是掌握技巧的一个切入点，而多种教学方式的运用更是从多角度锻炼学生的能力。高质量的音频朗读，也是给学生做了一个很好的示范作用，为学生今后的学习提供了很大的促进作用。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.请你谈谈《桂枝香·金陵怀古》的教学目标是什么以及设计意图?

【参考答案】

本课的教学目标是首先能够有感情地朗读课文，把握沉郁悲壮的诗风。其次通过朗诵，小组讨论的方式，学习诗歌重点语句。再次感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。

这是一首很典型的吊古讽今诗，此词通过对金陵(今江苏南京)景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。上阕写登临金陵故都之所见。“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。下阕写在金陵之所想。“念”字作转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。全词情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，

因此从景与情的关系入手是解读本首诗歌很好的切入点。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.本首诗词与《念奴娇·赤壁怀古》有何差别?

【参考答案】

这两首都是怀古之作，都是借景抒发自身的感情。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》只是悲叹自己华发早生，壮志未酬。这是对于自我人生价值的关照。诗人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。词作中的豪壮情调首先表现在对赤壁景物的描写上。长江的非凡气象，古战场的险要形势都给人以豪壮之感。周瑜的英姿与功业无不让人艳羡。

王安石的《桂枝香·金陵怀古》却是对于国家命运、前途的担忧，是对社会的关照。全词通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。上阕写登临金陵故都之所见，境界苍凉。下阕写在金陵之所想，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.请简述一下宋词都有哪些风格流派?

【参考答案】

宋词分婉约、豪放两派。

婉约，是宛转含蓄之意。主要是侧重儿女风情的表达。结构上深思细密，重视音律的和谐婉转，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。宋词的内容比较窄狭。主要作家：李清照、柳永、周邦彦。

豪放派的特点，创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失于粗疏平直，甚或涉于狂怪叫嚣。主要作家：苏轼、辛弃疾。

以上是我全部的答案，谢谢考官。