2020河北教师招聘公基知识：教育学常考人物整理

1.孟子：首次将“教”和“育”合并在一起使用——著作《孟子·尽心上》

2.利托尔诺、沛西能：生物起源说

3.孟禄：心理起源说

4.米丁斯基：劳动起源说

5.孔子：有教无类(关于教育平等的思想);启发诱导(“不愤不启，不愤不发”);因材施教;循循善诱等;中国最早使用启发性教学的人;

6.墨子：主张“兼爱、非攻”;注重实用技术;认为获得知识的途径有“亲知、闻知、说知”

7.老子：主张“道法自然”;“绝圣弃智”;“复归本性”

8.苏格拉底：西方最早的教育思想家;产婆术，西方最早使用启发性教学的人

9.柏拉图：《理想国》;最早提倡“寓学习于游戏”;社会本位论(教育目的)

10.亚里士多德：《政治学》;首次提出“教育遵循自然的原则”

11.昆体良：《论演说家的教育》(也叫《雄辩术原理》)西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书;

12.培根：《论科学的价值和发展》;首次指出应该把“教育学”作为一门独立的学科

13.夸美纽斯：《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科、西方教育思想史上第一部教育学著作、近代最早的一部教育学著作;教育学之父;周全教育;班级授课制;

14.福禄贝尔：《人的教育》;“幼儿教育之父”;恩物;教育史上第一个承认游戏价值的人;

15.卢梭：《爱弥儿》与柏拉图的《理想国》和杜威的《民主主义与教育》被誉为教育史上的三大里程碑;自然教育理论;

16.洛克：《教育漫话》;提出“白板说”(外铄论);倡导“绅士教育”;个人本位论;

17.裴斯泰洛齐：《林哈德与葛笃德》;要素教育论

18.第斯多惠：《德国教师培养指南》;“一个坏的老师奉送真理。一个好的老师教人发现真理”;

19.乌申斯基：《人是教育的对象》;重视教育的民族性原则;直观性原则;

20.赫尔巴特：《普通教育学》标志着教育学成为一门规范、独立的学科;“传统教育三中心”;四阶段教学;提出教育性教学原则;科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育代表人物;

21.杜威：《民主主义与教育》;现代教育三中心;“四个即”;从做中学;五步教学法;教育无目的论;经验课程代表人;生活起源说;生活本位论;

22.斯宾塞：《教育论》;最早将课程用于教育科学的专门术语;教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过"完美"的生活;生活本位论;

23.马卡连柯：《教育诗》;平行教育(集体主义教育);倡导“严格要求学生与热爱学生相结合”的教学原则;

24.凯洛夫：《教育学》此书为世界上第一部马克思主义的教育学著作;劳动起源说;

25.杨贤江：《新教育大纲》此书为我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作

26.孟子：内发论(性善论);个人本位论

27.弗洛伊德：内发论(性本能);(遗忘)动机说;

28.威尔逊：内发论(基因复制)

29.格赛尔：内发论(成熟势力说)

30.霍尔：内发论(一两的遗传胜过一吨的教育)

31.高尔登：遗传决定论的创始人;内发论(优生学)

32.荀子：外铄论(性恶论)

33.劳伦兹：提出“关键期”这一概念

34.华生：外铄论(环境决定论);行为主义学派代表人

35.罗杰斯：个人本位论(教育目的);人本主义学习理论代表人，提出教学的“非指导模式”

36.保罗·朗格朗：《论终身教育》，此报告的发表标志着终身教育的概念化和体系化

37.孔颖达：“教护课程”，最早提出课程一词

38.朱熹：“宽着期限，紧着课程”;神话起源说

39.泰勒：现代课程之父、课程评价之父;课程内容即学习经验;垂直组织的基本标准：连续性、顺序性;

40.博比特：课程内容即学习活动

41.富兰：课程实施取向

42.艾拉斯莫斯：首次提出并使用“班级”一词

43.洛扎诺夫：暗示教学法

44.魏书生：“六步教学法”

45.嘎斯基：“合作掌握学习”

46.德鲁克：目标管理模式