2019下半年小学心理健康教师资格证面试试题（精选）第三批

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

小学心理健康 《学会理财》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：故事呈现

1.分享故事

季文子是春秋时期鲁国的大官，位高权重，但却一直很节俭，他自己穿的衣服都是粗布麻线衣，家中的妻妾也不花钱打扮，甚至家中的几匹马，都是只吃草料，不吃粮食。鲁国当时还有一位大官叫孟献子，也很节俭，但是孟献子的儿子却对此不以为然，他有一天对季文子说：“您官阶这么高，却如此穷酸，不怕被人笑话，为国家抹黑?”季文子对他说：“我也喜欢锦衣玉食，我也懂得怎么享受，可是每当我看到国中百姓还都在吃糠咽菜，破衣烂衫，我就不敢放纵自己，如果我真的奢侈了，那才是真正可耻的事情啊。”

2.交流讨论

师：听了故事，你觉得季文子是个什么样的人呢?

生：季文子是个勤俭节约不铺张浪费的人。

师：我们应该向季文子学习什么呢?

生：学习他勤俭节约，不乱花钱。

3.提出主题

勤俭节约是中华民族的传统美德，我们作为小学生要从小养成勤俭节约的好习惯，要管好自己的零花钱，学会合理理财。

(二)主题活动一：角色扮演

1.故事表演

小霞花钱大手大脚，春节之后拿到一笔压岁钱，冲到超市大买特买：嘴里还念念有词：“快花，快花，留着也是白留!”不一会儿工夫，她就花了几百元。

在另一边的菲菲说：“压岁钱也是爸爸妈妈和爷爷奶奶给的，不是我们自己赚的钱，要省着花，况且这些压岁钱是这一年赚得最多的一笔钱了，我想好好计划一下，同学聚会、朋友生日，还有父亲节、母亲节的礼物，都要从这些钱里面出呢!我现在是想花一点钱给弟弟妹妹买点礼物。小霞听了菲菲的话，羞得满脸通红。她把购物车里的东西一件件放回架子，和菲菲一起挑选给弟弟妹妹挑礼物去啦!

2.交流讨论

师：你更赞同菲菲和小霞的行为呢?为什么呢?

师：在你们生活中有没有类似的行为呢?

3.教师小结

通过刚才的角色扮演，大家对比出来了小霞的不合理行为之处，而菲菲的行为得到了大家的赞同，那么我们该如何向菲菲学习呢?

(三)主题活动二：情景模拟

1.讲述规则

假如给每个小组1000块钱，我们该如何将这些钱花的恰到好处呢?按照心理小组为单位，讨论如何花这1000元，制定一个消费计划，并进行分享。

2.交流讨论

组1：制定理财计划。

组2：列购物清单。

组3：勤俭节约。

(四)总结升华

通过这次学习，你都学到了什么呢?回家之后给你自己的爸妈分享一下吧，并制定一个适合自己的理财计划。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请谈谈你是如何实现你的教学目标的。

【参考答案】

本节课我的教学目标是：意识到浪费是一种不好的现象，养成合理消费的习惯;掌握合理消费的方法。

在导入部分，我以春秋时期季文子的勤俭节约的故事进行导入，引出本节课的主题。

主题活动部分，在主题活动一呈现两个故事情境，通过学生角色扮演的形式，认识到哪个角色的行为更加值得称赞，从而引导学生意识到勤俭节约的重要性。

接下来，在主题活动二中假如给每个学生1000元看他们如何消费，通过这个模拟的过程指导学生该如何进行合理消费，从而引导学生掌握合理消费的方法，学会真正的理财。

最后总结升华，加强亲子交流，亲子共同探讨制定理财计划。

2.学校心理健康教育有哪些功能?

【参考答案】

学校心理健康教育有如下功能：

(1)促进学生身心健康成长

①开展学校心理健康教育，有利于促进学生身心健康;

②开展学校心理健康教育，有利于学生形成健康人格;

③开展学校心理健康教育，有利于提高学生适应能力;

④开展学校心理健康教育，有利于促使学生的全面发展。

(2)推进学校素质教育实施

①开展学校心理健康教育，有利于学校实现教育目标;

②开展学校心理健康教育，有利于学校减轻学生负担;

③开展学校心理健康教育，有利于学校实施创新教育。

(3)推动社会和谐发展进步

①开展学校心理健康教育，有利于学生的自我和谐;

②开展学校心理健康教育，有利于学生的人际和谐;

③开展学校心理健康教育，有利于学生与环境的和谐。

小学心理健康 《学会保护自己》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：视频观看

1.讲述规则

先提问学生一个问题：如果你一个人在家，陌生人敲门，你会不会开门?

大部分学生回答都是不开。

然后呈现《今日话题》的片段视频。视频内容：研究者问视频中的同学同样的问题，一个人在家时是否会给陌生人开门，很多同学都说不会。但是当研究者扮演成调查公司职员的身份进行随访的过程中，学生毫不犹豫就开门了。测试人问为什么开门?男生回答：我没有听清楚，以为是送牛奶的……

2.交流讨论

师：视频看完，你们有什么感受?

生1：虽然我们嘴上说着不会开门，但是，实际上大部分都会给陌生人开门，尤其是陌生人扮演成父母的朋友或者工作人员的时候。

生2：不仅是视频中的学生自我保护能力不强，我们自己也存在这个问题。

3.提出主题

自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。案例中的同学包括我们自己都对陌生人缺少防范心理，自我保护能力欠缺。为了保证身心健康和安全，我们要学会自我保护!

(二)主题活动一：情境表演

1.讲述规则

请几组同学表演下面情境，2人为一组，看看他们都有什么样的解决方法。

情境：你一个人走在路上，有一个陌生人向你问路，并要求你带他去一个偏僻的地方，你应该怎么办?

2.交流讨论

师：同学处理问题的方式合适吗?请说明理由。

生1：有些小组表演的不太合适，陌生人有可能是坏人，缺乏自我保护意识。

生2：第三组同学的处理方式不错，让问路的人向周边的大人寻求帮助，能够避免自己面临危险。

师：请你思考一下生活中安全问题方面，我们还应该注意什么问题?

生1：注意交通安全，遵守交通规则。

生2：不能跟陌生人去偏僻的地方。

生3：在家里，正确使用电器，避免产生火灾。

3.教师小结

除了刚才同学们的表演和分享，其实在我们生活中，一些事情是无法估计而突然发生的，因为我们年龄小，缺乏经验特别容易受到伤害。因此，我们要学会随时发现身边潜伏的危险，学会从容应对，增强自己应对困难和处理危险的本领。

(三)主题活动二：方法指南——方法轰炸

1.讲述规则

懂得自我保护，其实就是懂得随机应变。比如天气变化了，我们自己要懂得及时增减衣服。那同学们我就为了保护自己，大家一起动脑筋想一想，我们可以从哪些方面保护自己?大家以心理健康小组为单位分组讨论一下有什么方法帮助大家。

2.交流讨论

师：请小组代表来分享一下你们小组的讨论结果?

生1：了解生活常识，不可以乱吃药，不可以乱用电器。

生2：面对危险的时候，要保持冷静。

生3：要学会用自己学习的知识解决问题，比如，地震时藏在结实的桌子下面。

生4：及时寻求帮助。

3.教师小结

同学们总结出很多有用的方法，希望你们在接下来的生活中能够运用这些方法，避免自己遇到危险。在危险来临时能够冷静应对危险。

(四)总结升华

放学回家跟父母一起看看家里是否存在安全隐患，比如：水管是否漏水、地上是否摆放太多杂物等。制定一个计划，做三件消除家里隐患的事情，让家中更安全。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.教师是一个非常辛苦但是工资又低的工作，你为什么想报考教师?

【参考答案】

选择成为一名教师，不仅是选择了一份职业，更多是承担了一份责任，选择了耕耘和无私奉献。教师这个职业本身就存在非常辛苦但是工资又低，但是不能仅仅是物质标准来衡量一个职业。

首先，我对这份职业带有敬畏感。深刻领悟“教师是人类灵魂的工程师”等，认识到了教师职业的崇高性。当面对学生那渴望知识的眼睛，能够帮助学生掌握知识，认识社会，见证他们一点一滴的成长和进步，我为此感到欣慰和骄傲。

其次，我也有着自己明确的目标。教师的职业充满了挑战，从教学方法、学生管理的方式到处理各种问题的能力等，这不仅要求我们充实和深化自身的专业知识，掌握教学方式，提高教学技能还要用心爱护每一位学生。

最后，教师这个职业相对来说比较稳定，我喜欢这样的生活方式。

2.你采用了什么教学方法?

【参考答案】

我采用了视频法、角色扮演法和小组讨论法等。

在热身活动中我通过播放《今日话题》的片段视频让学生提高自我保护的意识。

主题活动一通过角色扮演法模拟陌生人请求带路去偏远的地方，请学生在表演中体验，并思考生活中的安全问题，应该如何避免让自己陷入危险。

主题活动二通过小组讨论法师生共同探讨如何在生活中照顾、保护好自己。

总的来说，我通过多样的教学方法帮助学生提高自我保护的意识，并掌握自我保护的方法，突破教学重难点。

小学心理健康 《“残疾”一日》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：听听他们的故事

1.讲述故事

廖智，一位视舞蹈为生命的舞蹈老师，在2008年5月12日汶川大地震中，她痛失深爱的女儿和婆婆。她在废墟里挺过26小时后获救，却双腿截肢致残。2013年雅安地震后，她奔赴抢险救灾一线，戴着假肢送粮、送衣、搭帐篷。在震灾义演晚会上，她重返舞台，用残缺双腿跳出《鼓舞》!美丽的女孩，让我们学会什么是坚强!

2.完成活动

3.交流讨论

(1)师：作为一名舞蹈老师，当失去双腿时，大家设想一下廖老师将会面临什么问题?

生：生活无法自理，且不能再跳舞了。

(2)师：廖老师的身上有哪些优良的品质值得你学习的?

生：虽然失去了双腿，她依然微笑坚强地面对生活，且帮助他人。

4.提出主题

残疾人与我们共同生活在这片蓝天之下，他们很多人微笑坚强地面对生活，也有很多人像廖老师那样全心全意地帮助他人。当然，他们在生活中也会遇到困难，需要我们伸出援助之手，今天就让我们一起走进《“残疾”一日》去体会一下他们的感受，并在助人中体会“幸福”。

(二)主题活动一：角色扮演——盲人回家

1.讲述规则

(1)扮演“盲人”的同学需要戴上眼罩，必须按要求穿行摆放了障碍物的一段路。

(2)扮演“引路人”的同学，可以扶着“盲人”行走，也可以用语言提示。

(3)第一轮，请学生当“盲人”，单独穿行;第二轮，请别的学生当“引路人”，指引盲人前进。

2.完成活动

3.交流讨论

(1)师：当“盲人”时，心理有什么感受?当你摸索着前进时会想什么?

生1：感觉特别不适应且不方便，前进时担心会摔倒。

生2：体会到盲人生活的不易，当自己双目看不到的时候有一种莫名的恐惧感，前进的时候特别担心会碰到东西。

(2)师：当看到“盲人”举步维艰时你有什么想法?

生：感觉他们很不容易，特别想去帮助他。

(3)师：“引路人”帮助了“盲人”后，有什么感受?

生1：助人后有一种莫名的自豪与快乐，同时也好庆幸自己拥有健康的身体。

生2：在我的帮助下看到他顺利到达目的地，我感到特别的开心，同时也为自己拥有健全的身体而感到幸福。

4.教师小结

健康的身体是幸福生活的动力，拥有了健康的身体，你就拥有了幸福的资本。当然，我们的还可以通过帮助他人来提升自己的幸福感。

(三)主题活动二：考考你

1.呈现图片

(1)考考大家，你知识这些标志的含义吗?

生1：图一的黄色标志表示注意，图中为残疾人图案，所以是提示我们注意残疾人

生2：图三残疾人停车标志

师：图二为残疾人联合会会徽。

2.完成活动

3.交流讨论

师：上周要求大家调查在生活中有哪些公共设施是专门为残疾人设置的，哪位同学愿意来分享一下?

生1：盲道、轮椅走道(公共场所任何有台阶的地方)、红绿灯处加上声音信号，以方便盲人过马路。

生2：为坐轮椅人士设计的厕所、为坐轮椅人士设计的餐桌、残疾人停车场等。

师：了解了残疾人的生活，请大家讨论一下作为一个身体健全的人，你认为怎么做才能帮助他们?

生1：过马路的时候、乘坐公共交通工具时。

生2：提物品时、上下楼梯时等都可以做一些力所能及的事。

4.教师小结

希望同学们在生活中做一个有心的人，为身边的残疾人伸出援助之手，做一个乐于助人的人。

(四)总结升华

学会唱《感恩的心》，感谢健康。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你是怎么样实现你的教学目标的?

【参考答案】

本节课的教学目标是体会残疾人生活的不便，认识到健康的身体是幸福生活的动力，感受助人过程中的幸福感。认识与残疾人相关的标志，学会在生活中多关注与帮助残疾人，养成助人的良好品质。

首先，从“听听他们的故事”进行导入，通过廖智的故事，引发学生对廖智故事的感悟，从而引出同学们对“残疾”的看法，从而引出主题。

其次，在主题活动一中通过角色扮演，引导学生体验盲人的生活，从而能够对残疾人有一些新的认识，发现他们生活的不易，引发对残疾人的关心和同情;主题活动二“考考你”，引导学生识别有关残疾人相关的标志，能够在日常生活中提供针对性的帮助。

最后，通过一首《感恩的心》升华本节课的情感。

2.你认为心理健康老师应如何对学生进行心理健康教育?

【参考答案】

学生的心理是否健康不仅会影响学生健全人格和品质的塑造，也会影响学生的长远发展。中小学阶段既是学生心理发展的关键时期，也是心理问题的多发期。所以，心理健康老师可以从以下几个方面对学生进行心理健康教育。

第一，利用课堂教学，进行心理健康教育。心理健康教育课程有配套的教材，教师需要以教材为基础，并根据其中的主题内容，实施课堂教学，从而进行心理健康教育。例如，在讲解有关沟通内容时，教师可以通过图片、视频等方式，具体展示与详解人与人如何顺畅沟通、人如何控制自己的情绪等问题，使学生掌握为人处事的基本方法，从而帮助学生减少同学交往障碍。

第二，通过心理实践活动，进行心理健康教育。心理健康教育不是单纯的理论教学，学生的心理问题是动态的。所以，心理老师需要结合本班学生的特点，将心理健康教育与学生喜闻乐见的活动，如心理素质拓展活动、团体心理游戏活动等有机结合起来，这样既可以调动学生学习的兴趣，又可以促进学生的心理健康发展。

总之，心理老师一定要重视学生的心理健康教育，要结合每个学生的特点进行教育，尤其是行为问题、心理问题突出的学生，主动了解学生的基本情况，并及时介入，帮助学生走出心理困惑。