2019年上半年初中地理学科教师资格面试（精选）第一批

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初中地理《黑种人的故乡》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体导入法进行导入，展示纳尔逊·曼德拉、科比·布莱恩特等名人的图片，简单介绍黑种人的相貌特征为皮肤黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。并引导学生回忆世界主要的三大人种(白种人、黄种人、黑种人)，进一步介绍黑种人的故乡就在撒哈拉以南的非洲，引入新课。

环节二：新课讲授

(一)自然环境

1.地理位置

【学生活动】利用多媒体展示撒哈拉以南的非洲在世界中的位置图，学生读图找出大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、赤道，再概括地理位置。

【教师总结】

半球位置：跨越南北半球、东半球。

海陆位置：撒哈拉以南的非洲位于撒哈拉沙漠以南，西临大西洋，东临印度洋。

经纬度位置：主要位于30°N~30°S，20°W~40°E，被赤道穿过，主要位于热带地区，被称为“热带大陆”。

2.气候特征

教师展示撒哈拉以南非洲的气候类型图，学生总结出非洲主要气候类型为热带沙漠气候、热带雨林气候、热带草原气候，学生结合不同气候的景观图完成以下表格。

【教师提示】分布最广的是热带草原气候。

3.地形特征

【学生活动】以前后桌四人为一小组阅读非洲地形图，找出并圈画撒哈拉沙漠、刚果盆地、南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原、埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山等地形区，概括本地区地形特点。

【教师总结】地势特点是东部和南部高，中部和西部低，高原面积广大，是一个典型的高原大陆。

(二)人文环境

1.黑种人的故乡

教师播放非洲风土人情的视频资料，介绍撒哈拉以南的非洲有6亿多人，其中90%以上是黑种人，所以被称作“黑种人的故乡”、“黑非洲”。黑种人区别于其他人种，主要是其体内含有很多黑色素，这些黑色素更能适应紫外线多的环境。

2.有活力的文化习俗

学生展示搜集的资料，发现非洲人擅长鼓舞、制作手工艺品，是一个能歌善舞，多才多艺民族。

环节三：巩固拓展

学生阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的历史发展进程。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：课后搜集非洲经济发展的相关资料。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.赤道地区为什么是以黑人为主?

【参考答案】

赤道地区热量充足，光照强烈，而黑色素能大量吸收紫外线，避免紫外线对皮下组织杀伤，因而控制黑色素的基因自然选择比例增高，随着人类长时间的进化，控制肤色的基因因此发了改变，因此以黑色人种为主。另外，他们的鼻孔也较阔，这与及时散发出身体热量很有关系。因此人种与地理环境密切相关。

2.你认为自己的地理教学有哪些特色?

【参考答案】

我总结我的地理课堂教学，觉得具有以下几大特色：

(1)诱人的新课引言，激发学生学习地理的兴趣。授课过程中我采用实验教学的方式，吸引学生的注意力，让学生参与其中，能够调动学生的积极性。

(2)绘图填图、图文结合，突出浓郁的“地理味”。地理课最大的特点是图多。使学生灵活自如地运用地图，正确分析地理问题，是地理教学的主要任务之一。而运用地图进行教学则是完成这一教学任务的重要途径，也是地理教学独特风格和特色所在。

总之，我觉得要成为一名优秀的地理教师，除了具备一定的专业知识和技能，还应该不断地实践与创新、反思与总结，在主流教学模式下，走出适合自己和学生的课堂教学特色之路。