河北教师资格考试《化学学科知识与能力（高中）》模拟试卷一

二、简答题(共2题，第21题12分，第22题13分，共25分)

21.阅读下列材料，回答有关问题：

新课程倡导多元评价，不仅关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程。教师进行学生学习评价，首先要具有正确、科学的评价观，符合化学课程教学的要求和学生发展的需求，其次要有多样化的评价方式、多元的评价主体。

问题：

简述中学化学课程教学中常用的学业评价方式?

22.阅读下列教学论文片段，试回答有关问题。

课堂教学中陈旧的教学模式，落后的教学方法，有碍学生创新精神的培养。

随着教育改革的深入，教学方式，教师的角色，学生的地位等都发生了很大的变化。将教师讲、学生听的“一言堂”式教学，变为师生互动、相互促进的合作式教学;学生变为课堂的主体，学生变为积极的思考者、探索者和参与者。教师是学生学习的帮助者、指导者、合作者。

教师必须以积极的心态来适应课程改革，主动运用启发诱导策略，充分发挥学生的主动精神，提高教学效率和综合素质，是新形势下教学的迫切需要。

问题：

谈谈教师在贯彻自主学习教学理念时应该怎样做?

 

 

四、案例分析题(本大题共1道小题，共20分)

24.阅读案例，并回答问题。

[课堂教学行为一](开场白)“同学们，今天我们共同学习第X课。”

有人认为把这句话作为开场白很恰当，“共同学习”体现出老师跟学生处于平等地位，教育思想可嘉。也有人认为这样的导语很不好，语言淡如水，无法调动学生的学习兴趣。上课之初，设计一段好的导语，诱发学生学习知识的欲望，为学生学好新课奠定良好的基础，其重要性是不言而喻的。

[课堂教学行为二](课堂提问)“XXX，请你回答一个问题。”随后，老师才提出问题。

像这种指名在前，提问在后的提问方式，是传统教学模式下很多教师一直沿用的，如今这种提问方式已被指出具有很大的弊端。若指名在前，提问在后。某同学已被老师指名站起，班上其他同学谁还会对下边提的问题积极动脑思考，在某种程度上抑制了一些学生的思维活动。尽管教师主观上并不是这样想的，但客观效果确是如此。反之，若提问在前，指名在后。老师将问题提出之后，每一个学生必然要认真思考，并且做好回答的准备。老师此时的短暂期待，也就是常说的“空白”，正是学生思考之时。这样，有利于启发全班学生开动脑筋。尽管最后答问的只是一个学生，但它却起到了“牵一发而动全身”的作用，确保全班学生处于积极思索的状态。

问题：

(1)什么是教师课堂教学行为?

(2)教师课堂教学行为中，对语言呈现行为有何要求?

(3)你认为现代中学化学教师必须具备哪些教学技能?

五、教学设计题(本大题共1小题，共30分)

25.阅读下列三段高中化学教学中有关“铝的重要化合物”的材料。

材料1：《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的内容标准：掌握铝的重要化合物的物理、化学性质及氢氧化铝的制备

材料2：普通高中课程标准使用教科书《化学1》的目录：

 

 

 

 

要求：

(1)确定“三维”教学目标。

(2)确定教学重点和难点。

(3)设计教学过程。

(4)设计教学板书。

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