2018上半年高中语文教师资格证面试试题（精选）第四批

高中语文《林黛玉进贾府》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)视频导入

播放电视剧片段《林黛玉进贾府》。题目来源于考生回忆

教师请学生欣赏视频，然后说说对其中人物林黛玉和王熙凤的印象。试着用一些词语去概括出来。

教师总结过渡：“同学们，刚才大家是观看改编的电视剧，用自己的话说出了对林黛玉和王熙凤的印象。那么原著中作者是怎么描写当时的情景的呢?让我们一起走入课文片段《林黛玉进贾府》。”板书课题。

(二)通读课文，整体感知

1.学生通读全文，然后由教师范读课文，帮助学生纠正字音和断句。同时将学生带入课文描写情境;

2.学生自由朗读课文，注意字音和断句。

3.教师请学生找出文中出现了几位人物，重点写了谁。学生容易回答出重点写了王熙凤。

过渡语：“既然重点写了王熙凤，就让我们来看看她是怎样出场的，出场后又是怎样表现的?”

(三)精读课文，体会人物形象

1.将学生分成四人一组，去找出描写王熙凤的语句，并讨论其表现出的人物的什么特征。讨论结束后，每组由小组代表发言。教师引导和补充。题目来源于考生回忆

2.根据学生汇报结果，教师加以讲解。比如

第一组，出场描写——未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客。”表明其出场很隆重，且身份地位很重要。

第二组，肖像描写：服饰“头上戴着……下着翡翠撒花洋裙。”衣着尊贵华丽，表明其生活奢侈，爱慕浮华。外貌“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”，表现她外表美艳，也能看出很机敏精明。

第三组，被贾母戏谑。“凤辣子”采用侧面描写的方法，表现出王熙凤在贾母面前的得宠和四面逢源。

第四组，与林黛玉对话。采用动作和语言描写，“天下真有这样标致的人物……”

“因笑道……”表现出王熙凤的八面玲珑、逢场作戏和善于察言观色。

第五组，与王夫人对话。发月钱，选料子，做衣服。表现其精明能干，考虑周全，随机应变。

(四)再读课文，体会情感

1.请学生在组内进行分角色朗读，注意读出每个人物的语气。

2.说一说自己是否喜欢王熙凤这个人物并说明各自的理由。

(五)迁移拓展

请几个小组来扮演文章片段的故事。

(六)作业小结

阅读红楼梦其他段落，找找还有故事能表现王熙凤的性格特征。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.课堂教学中怎样突出重点目标?

【参考答案】

课堂教学要关注教学目标和教学重点，只有实现目标和重点的课堂才是有效的。题目来源于考生回忆

本课的教学目标主要是分析描写王熙凤的语句，理解王熙凤的人物形象。教学重点也是如此。在课堂中，我首先把大部分的教学时间放在对这一目标的突破上，保证能有更有的时间去讲解，也能引起学生的重视。其次，我小组讨论、教师讲授、播放视频片段和拓展阅读等多种教学方法，让学生在组内对描写王熙凤的语句进行讨论赏析，然后教师对学生回答进行点评补充，总结归纳出王熙凤的性格特点。最后，播放电视剧片段，让学生重温当时场景，加深对王熙凤形象的直观感受。同时，呈现《红楼梦》后面有关王熙凤的情节，帮助学生进一步理解人物性格特征。最后，板书呈现王熙凤描写语句和人物特点，强化学生对重点的掌握。相信这样的课堂安排，能够突出重点目标。

2.你认为你这堂课讲的如何，请对自己讲课情况进行自我评价。

【参考答案】

刚才的试讲由于试讲经验不足，加之比较紧张，所以还是存在一些问题。总体来看，刚才的试讲能够基本完成教学目标，达成教学重难点。刚才的试讲优点是一完成了基本的教学目标，达到了重难点的突破。进行分组讨论，带领学生分析外貌、肖像、语言和动作等描写，能掌握王熙凤的人物形象。在讲解时，我把教学重点放在让学生分组讨论描写王熙凤的语句上，能够加强学生对王熙凤形象的理解和把握。二是在互动方面。能够突出学生的主体地位。设置了提问自由回答、小组讨论、写作练笔等环节，做到了让学生充分参与课堂，课堂气氛比较活跃。三是在课堂评价方面。对学生的回答都进行了点评，多以鼓励性为主，鼓励他们积极发言，锻炼言语表达能力。

主要缺点有：一是课堂时间分配上有失衡，前面讲解时间偏长，导致后面作业布置环节比较匆忙。以后，我会注意时间安排，尽量把每部分的时间，做好规划。二是由于经验不足，比较紧张，语言不够连贯，环节衔接不连续。以后会增加试讲经验，使自己语言上和环节连接上更流畅。题目来源于考生回忆

恳求各位考官老师能给出批评指正。