18教师招聘教育学备考-西方现代学制的发展

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考情：单选题、简答题为主，需要掌握的内容为每种现代学制类型的含义、特点、代表国家、优缺点。

西方现代学制可归结为三种基本的学制类型。

(一)纵向划分学校系统——双轨学制

(1)含义：十八、十九世纪的西欧在社会政治、经济发展及特定历史文化的影响下形成了现代教育的双轨学制：一轨是自上而下的发展，是以大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学，经过长期演变，形成现代教育的大学和中学系统。这条途径是只有资产阶级贵族才有权利接受的教育，主要是保留了古代及中世纪以来教育的阶级性和等级性，是为维护统治阶级的利益服务的。另一轨自下而上的发展，是由最初面向广大劳动人民的国民小学(包括初等职业学校)发展到中学(包括中等职业学校)，并延至高等职业学校。这条途径主要考虑到大工业生产对劳动力素质提出新的和更高的要求，考虑到要为大工业生产和资本家培养合格的劳动力。是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。

前者是学术性的现代教育系统，后者是群众性的现代教育系统。这也就是在19世纪末在欧洲形成的双轨制。

(2)特点：两个系统相互平行，既不相通也不相接。

(3)代表国家：英国、西德等

(4)优点：教育质量相对好一些;缺点：不利于教育普及，阶级性明显。

(二)横向划分学校系统——单轨学制

(1)含义：十九世纪末二十世纪初在美国形成的一种学制，所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。同一系列，有多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等。这种学制相对来说，是一种历史的进步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素质。

(2)特点：各级各类学校相互衔接。

(3)代表国家：美国

(4)优点：有利于教育普及;缺点：学校参差不齐，教育质量不是特别高。

(三)分支型

(1)含义：二十世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

(2)特点：上通下达，左右畅通。后期职业教育和普通教育可以相互交叉。

(3)代表国家：前苏联、中国

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