2021河北张家口特岗教师招聘报考条件是什么？

特岗教师

公告预约

特岗掌中宝笔试课程特岗教师交流群 备考指导

特岗
教师

公告预约

笔试课程特岗掌中宝 微信号:offcnzjk

点击进入>>2021河北特岗教师招聘报名入口

2021河北张家口特岗教师招聘报考条件是什么？

招聘条件如下，考生需要符合特岗招聘要求即可报名参加考试。

(一)招聘对象

1.普通高校本科及以上毕业生。
2.具有河北省户籍(或生源)的普通高校师范类专业专科毕业生(不包括早期教育和学前教育类专业专科毕业生)。

(二)基本条件

1.符合《教师法》《教师资格条例》等法律法规规定的身体条件和心理条件。符合新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则要求，无刑事犯罪记录和其他不得聘用的违法记录。

2.年龄不超过30周岁(1991年6月1日后出生)，且未就业或已与原单位解除劳动(聘用)合同。

3.应聘初中教师岗位须具有普通高校本科及以上学历，应聘小学教师岗位，应具有普通高校本科及以上学历或普通高校师范类专业专科学历。根据设岗县要求，《河北省2021年农村义务教育阶段教师国家特设岗位计划招聘岗位表》中，带“●”号的初中教师岗位须具有硕士研究生及以上学历，带“★”号的小学教师岗位须具有普通高校本科及以上学历。

4.教师资格证书要求

(1)应聘初中岗位，须具有初级或高级中学教师资格证书，应聘岗位学科须与本人教师资格证书任教学科一致。应聘小学岗位，须具有小学或初级、高级中学教师资格证书，小学体育、音乐、美术、英语、全科岗位学科须与教师资格证书任教学科一致，其他岗位不限教师资格证书任教学科，具有小学全科教师资格证书者，可应聘小学岗位全部学科之一。中等职业学校文化课教师资格可按高级中学教师资格应聘相应岗位，其他中等职业学校教师资格不符合岗位要求。

(2)受疫情影响，暂未取得教师资格证书的人员，可持在有效期内的《中小学教师资格考试合格证明》或笔试合格成绩-“中小学教师资格考试(NTCE) 成绩”(幼儿园、小学教师资格为两科笔试成绩，初中、高中教师资格为三科笔试成绩)根据上述(1)中要求报考相应的岗位，但面试时必须提供符合应聘岗位要求的教师资格证书，否则不具备面试资格。

5.具有《普通话水平测试等级证书》，普通话水平必须达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及其以上标准，语文学科岗位须达到二级甲等及其以上标准。

以上内容节选自：关于做好河北省 2021 年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知

拓展阅读>>特岗教师备考：知识学习的含义及种类

【考情点击】

奥苏贝尔知识学习的种类该部分知识内容在教师招聘考查中主要以客观题(单选题、多选题、判断题)的方式为主，考生在备考环节需要识记划分的标准和内容，同时在识记的基础上，理解定义的内涵和各部分之间的关系，从而提高自己做题的正确率，在考场上方能游刃有余。

【概念透析】

知识的学习即知识的掌握，指学生在教师有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受和占有前人所积累下来的经验，在头脑中建构相应的认知结构。

1.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。

(1)符号学习：又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。如汉语的词汇教学和英语的单词教学都属于符号学习。符号不仅仅限于语言符号，也包括非语言符号，如实物、图像、图表、图形等。符号学习还包括事实性知识的学习，如历史课本中历史人物和历史事件的学习，地理课中对地形地貌和地理位置的学习。

(2)概念学习：掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征。如鸟是卵生，前肢有翼，无齿有喙;水果是甜美多汁，可食用的植物。

(3)命题学习：实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。如表示某种规律、定理、规则或原理(R=2r、S=½ah)等。

2.根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。

(1)下位学习(类属学习)：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新命题或新概念的意义。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。如掌握了角的定义，后来学习了什么是直角、锐角;掌握了轴对称图形的概念后，再学习圆也是轴对称图形。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，使之精确化。如学生已有“挂国旗是爱国行动”这一命题，现在学习了“保护能源也是爱国行动”;学生已有“听话、学习好是好孩子”，现在学习“有责任心、孝敬老人也是好孩子”。

(2)上位学习(总括学习)：指新命题、新概念具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。如学习了苹果、橘子的概念，再学习水果的定义;学习了萝卜、白菜的概念，再学习蔬菜的概念等。

(3)并列组合学习(并列结合学习)：当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，也不产生上位关系时，它们之间可能存在并列组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。如学习水流和电流;质量和能量等。