2020河北教师招聘公基知识：国家课程、地方课程与校本课程

以前我国只有单调的国家课程，但由于国土辽阔，统一的课程造成了各地不适应的弊端。为改善此弊端，先在高中阶段推行了地方课程，后来又在2001年颁布了国家《基础教育课程改革纲要(试行)》确立了国家、地方和学校三级课程管理体制。也就出现了现今大家常常见到的国家课程、地方课程与校本课程。

国家课程、地方课程和校本课程的分类标准是按课程管理、开发的主体的不同来划分的。

所谓国家课程，是专门为培养国家公民而设计的，并依据公民所要达到的共同素质而开发的课程。是由中央政府负责编制、实施和评价的课程。其管理权属中央级教育机关，是一级课程。国家课程是国家基础教育课程的主体部分，也是衡量一个国家基础教育质量的重要标志。集中体现着国家的意志。它编订的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标和普通教育的世界先进水准，规定学生应掌握的基础知识和基本能力。这类的课程计划、教学大纲和教材由国家统一审定，未经批准，地方不得随意变动。

所谓地方课程，是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省、自治区、直辖市的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的发展需要而开发的，并在国家规定的课时范围内实施课程。地方课程是基础教育课程结构的重要组成部分，与国家课程具有平等的地位和作用，不应将其理解为国家课程的补充和延伸。在基础教育课程体系中，地方课程主要致力于在地区差异的基础上形成各地教育的特色，满足地方社会发展现实需要，克服国家课程单一、难以全面顾及不同地区教育需求的弊端。

所谓校本课程，是学校在“三级课程管理”的总体框架下，在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，依据国家和地方课程计划、学生的需求、学校可利用的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。它强调以学校为基地，并与外部力量合作，充分地利用学校内外的课程资源。校本课程属于三级课程，具有一定的适应性和参与性。校本课程编订的宗旨是为了体现学校办学特色，通常以选修课或特色课的形式出现。校本课程的开发通常可分为新编、改编、选择和单项活动设计等。

【判断题】校本课程是编订体现学校办学特色的校本教材。( )

【答案】×。

【多选题】按课程管理、开发的主体的不同，课程可分为( )。

A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.社会课程

【答案】ABC。