2019河北教师招聘教育心理学：智力理论

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智力理论在以往的教师招聘考试中是一个重要的考点，常见的考试形式主要是以客观题的形式出现，考法比较常规，难度不大，但是需要我们全面掌握知识才能保证此部分不失分。因此，特作出此部分的总结。

一、二因素论

此理论由斯皮尔曼提出。他认为，人类智力包括着两种因素：一般因素(简称G因素)和特殊因素(简称S因素)。其中一般因素是智力结构的关键和基础。人们在完成任何一种任务时，都有G因素和S因素的参与。

二、三元智力理论

此理论由斯腾伯格提出。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。

成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。元成分是用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质，选择解题步骤，调整解题思路，分配心理资源等;操作成分表现在任务的执行过程，指接收刺激，将信息保持在短时记忆中并进行比较，负责执行元成分的决策;知识获得成分是指获取和保存新信息的过程，负责接收新划票，微出判断与反应以及对新信息进行编码与存贮。在智力成分中，元成分起着核心作用，它决定人们解决问题时所使用的策略。

情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟合的心理活动。在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称作情境智力。一般来说，个体总是努力适应他所处的环境，力图在个体及其所处环境之间达到一种和谐。当和谐的程度低于个体的满意度时，就是不适应。当个体在一种情境中感到不能适应或不愿意适应时，他会选择能够达到的另一种和谱环境。在另一些情况下，人们会重新塑造环境以提高个体与环境之间的和谐程度，而不只是适应或选择现存的环境。

经验亚理论提出，智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力;另一种是信息加工这程自动化的能力。新任务是个体以前从未遇到过的问题，新情境是一种新异的于挑战性的环境。当遇到新问题时，有的人就能够运用已有的知识和经验来解决它，有的人则束手无策。在面临新的情境时，有的人能应对自如，有的人则束手无策。

三、三维结构模型

此理论由吉尔福特提出。他认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。智力活动的内容：智力活动的对象或材料。包括听觉、视觉、符号、语义、行为。智力操作：指智力活动的过程，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价。智力活动的产品：指运用上述智力操作所得到的结果。包括单元、类别、关系、体系、转换、蕴涵。

由这三个维度，人的智力可以在理论上区分为5×5×6=150种。

四、多元智力理论

此理论由加德纳提出。他认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为以下8种。

语言智力指的是有效地运用口头语言及文字的能力，个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。数理逻辑智力指的是有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。表现为个人喜欢推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序。空间智力指的是准确感知视觉空间的才能。空间智能强的人对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性很高。身体运动智力指的是善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。音乐智力指的是音乐智能主要是指敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力。人际交往智力指的是能够有效地理解别人及其关系和与人交往能力。善于觉察他人的情绪，体会他人的感受，辨别不同的人际关系。内省智力指认识自己并据此作出适当行为的能力。正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划。自然观察者智力是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨识和分类的能力。表现为强烈的好奇心和求知欲，敏锐的观察能力，关注各种事物的细微差别。

五、群因素论

瑟斯顿提出了智力的群因素论。他认为，智力是由几个彼此无关的“原始心理能力”组成。各种智力活动可分为不同的组群，每一组群中有一种基本的因素是共同的。他概括出七种基本因素：语言理解能力、语言流畅程度、数字能力、空间知觉能力、知觉速度、记忆能力和推理能力。这七种因素彼此存在不同程度的正相关。