幼儿教师资格《保教知识与能力》模拟试卷（一）答案

四、材料分析题

14.【参考答案】

不赞成。因为华生的观点是人的发展完全由外界环境决定的，他否认遗传的作用，认为环境和教育是行为发展的唯一条件，显然是非常片面的。在我们成长的过程中，并不像“环境决定论”把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果，也不像“遗传决定论”认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，认为儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。影响学前儿童心理发展的客观因素包含了生物因素和社会因素两部分，社会因素和生物因素相互制约。

15.【参考答案】

(1)根据材料的描述，该名幼儿属于胆汁质气质类型。胆汁质的人直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。材料中小雨精力旺盛.热情直率，但是做事马马虎虎，性子急，容易发脾气，符合这一气质类型。

(2)了解孩子的气质特点，可以采取有针对性的教育措施，发扬其气质中的长处，培养良好的性格，同时，防止不良品质的产生。

对胆汁质的孩子：培养勇于进取.豪放的品质，防止任性、粗暴。

对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。

对黏液质的孩子：培养积极探索精神及踏实.认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。

对抑郁质的孩子：培养机智.敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。

五、活动设计

大班主题活动《有用的工具》

活动一：大班科学活动《有用的工具》

一、活动目标

1.情感目标：对自己生活中常见的工具如订书机、勺子、镊子产生兴趣，愿意动手操作解决问题。

2.技能目标：主动尝试用工具解决具体问题，并与同伴交流分享自己的操作结果。

3.认知目标：感知日常生活中常见工具的特征，知道这些工具的具体作用。

二、活动重难点

1.活动重点：主动探索用工具解决具体问题，对自己生活中常见的工具产生兴趣。

2.活动难点：愿意自己动手操作工具进行探究，并大胆与同伴交流分享自己的探究结果。

三、活动准备

1.物质准备：散装的画纸、订书机、镊子和勺子若干、足够量的小米、足够量的棉花球。

2.经验准备：幼儿在生活中已经见过镊子、勺子等简单工具。

四、活动过程

(一)导入部分

问题情境导入，引发兴趣

教师创设小熊搬家的问题情境，请幼儿想办法选择合适的工具帮助小熊收拾东西，以此引出本次活动的线索——有用的工具，以激发幼儿参与本次探究活动的兴趣。

师：小熊的家里太乱了，东西散落一地，请大家帮帮它选择合适的方法把东西分一分，收一收。

(二)基本部分

1.感知工具特征，讨论猜想解决方法

(1)教师出示散装的画纸，小米、订书机、镊子和勺子、小米粒和棉花球的混装盒，请幼儿观察。

师：小熊的家里有很多散乱的画纸、小米粒和棉花球也混在了一起，你们看一看该怎么办?

(2)教师出示订书机、镊子和勺子，引导幼儿根据自己的生活经验，讨论交流并猜想如何使用这些工具帮助小熊收拾家里。

2.动手操作，掌握工具的具体用途

(1)分发材料，幼儿动手尝试操作

教师给幼儿分发实验操作材料，引导幼儿自己先尝试动手操作把散装的画纸、混合的小米粒和棉花球整理好，教师巡回指导。

(2)总结操作结果，教师演示并具体讲解工具的用途

教师小结：订书机可以把散落的纸、画装订在一起;镊子可以夹比较软的物品，能够把棉花球夹住;勺子可以用来盛一些比较细小的物品，比如小米粒。